灵活教学促实效.doc
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1、灵活教学促实效 技工学校语文教学的务实有效,是时下技校教育教学改革的重要课题。笔者认为技校语文教学应以教学思路、内容、方法、评价及教师育人素质的“灵活”创设出具有技校特色的语文教学,切实提高和发展技校生从事未来职业岗位应该具备的语文能力,收益教学实效。 技工学校以培养高素质技能人才为办学宗旨,其语文教学的“务实有效”体现在通过语文学习,技校生巩固和获取了语文基础知识,切实地提高和发展了从事职业岗位应该具备的语文能力。那么,如何实现技校语文教学的务实有效呢?综合学校实力、教学管理、师资力量等各方面因素分析,笔者认为广大执教一线的技校语文教师们起着决定性的作用。他们的教育理念、教学思路,他们的育人
2、素质以及对职教事业的奉献程度,他们选取的教学内容、教学方法,采用的教学评价是实现语文教学务实有效的关键因素。作为一名技校教师,本着与时俱进、锐意改革的精神,笔者认为技校语文教师倘若在这些方面做到因地制宜、灵活变通,则能实现技校语文教学的务实有效。 一、教育理念及教学思路的灵活变通。 技工学校践行“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针。然而,有部分教师对办学方针的理解失之偏颇,机械僵化。或在课时渐减的背景下,陷入忽视语文教学的误区;或固步自封,专注于普适的语文教学领域。作为技工学校的语文教师,应结合本地区本校的实际情况,灵活变通地解读方针政策的精神内涵,形成具有技校特色的语文观,并运用理论指导
3、教学实践。 比如对“服务”的理解变教学为服务,把自己的课堂也作为服务于学生专业发展、培养职业能力的阵地,积极努力地上好每一堂富有技校特色的语文课;再比如对教育部中等职业学校语文教学大纲(2009修订版)的研读,在课程教学目标1 “正确理解与运用祖国语言文字的能力”;“适应就业和创业的需要”;“掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力”的表述中,我们可以提取出技校语文教学重在培养适应职业需要的语文应用能力这一核心内涵。那么面对不同层次、不同专业类别的技校生,教师们想要切实地达到课程教学目标,就要对新大纲进行灵活变通的理解和运用。因势利导、因人而异,调动各类教学资源,大胆
4、取舍,有的放矢,探索适合各层次、各专业、各学习阶段技校生的语文教学模式。真正提升运用新大纲的能力,务求使每一位技校生通过语文学习获得未来职业发展所需的语言能力。 二、应时应境、灵活机变的育人素质。 当下,技工学校普遍实行工学结合、校企合作、顶岗实习的培养模式。就笔者所在的技校而言,实行一周文化基础课及专业课学习,一周在实训车间、实习工厂实践操作轮换交替的教学安排,部分“订单式”培养的学生还要在每学期去相关企业实习一段时间。在这样的背景下,把握有限的语文教学时间实现有效教学,就对每位技校语文教师的育人素质提出了很高的要求。 一是要应时应景地调整语文教学计划和内容,服务专业学习。这里的“应时”指的
5、是适应不同专业学生不同实习阶段的学习需求,适时调整语文基础知识学习和实践活动安排。而“应境”则是在语文教学实践中创设不同专业的职业情境,在职业情境中培养职业岗位应该具备的语文应用能力。二是要灵活机变地处理教学问题。技校生普遍文化基础薄弱,贪玩好动,不喜静坐读书,不重视文化课学习。多数学生都把语文课当做繁重实习任务之外的休闲课和调味品。面对问题学生,语文教师就要练就一身相机引导、随机应变的本领,本着教学规定性和灵活性相结合的原则,创设技校生喜闻乐见的教学方式,并积极延伸语文学习的内涵,引导学生在日常生活中、从专业学习及实习工作中“活”学语文和“活”用语文。 这样的育人素质,来自于丰富的学识、优秀
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