“互联网+”背景下给药技术教学实践探究.doc
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1、“互联网+”背景下给药技术教学实践探究 对“互联网+”背景下的“给药技术”教学进行探索,选取2018级护理中专班2个班级共142名学生作为研究对象,对照组(n=70)采用传统方法教学,实验组(n=72)在传统教学法的基础上布置学生在课前关注和学习微信公众号发布的情景病例和相关规范操作视频。结果发现,实验组理论考试、操作考试成绩优于对照组。 “互联网+”是指利用信息通信技术以及互联网平台,让互联网与传统行业进行深度融合,创造新的发展生态。它是一个趋势,“加”的是传统的各行各业。目前,我国现代职业教育虽然已得到了较快的发展,但职业教育和内涵发展还需改善和创新,从而进入从规模扩张向内涵发展的关键时期
2、。基础护理学是护理学专业的核心主干课程,同时又是一门对实践操作能力要求很高的课程。为改善教学效果及顺应时代发展,本文选取护理学基础第十三章“给药技术”作为教学内容,将“互联网+”融入给药技术教学进行探究。 一、研究设计与实施 (一)研究对象 选取学校2018级护理学专业学生共142人作为研究对象。1班72人作为实验组。全为女生,年龄162岁;2班70人为对照组,全为女生,年龄162岁。教材以2018年科学出版、周葵主编的护理学基础第十三章“给药技术”为教学内容。两组性别、年龄、文化基础水平差异无统计学意义(P0.05)。 (二)研究方法 1.对照组采用传统的教学方法,给药技术授课方式是教师通过
3、多媒体课件并结合情景病例向学生讲授口服、吸入、注射给药理论知识。相关的实验操作,在实验室采用“教师示教,学生练习”的形式开展。教师创设情景病例示范给药技术操作,随后学生分组练习,教师巡视指导,并告知学生,在完成本章节共20个学时的教学后,要进行相关的理论和操作考试。 2.实验组采用的授课方式是教师建立微信公众号,将收集整理好的给药技术相关情景病例、思考题以及相关的规范操作视频通过微信公众号发布。在课前,要求学生使用手机关注微信公众号发布的情景病例和规范的给药技术操作视频,布置学生做好课前学习,让学生对情景病例有一定的表象感知和思考。开展正式教学时,导入情景病例以及相关的思考题引出所要讲授的口服
4、、吸入、注射给药理论知识,完成理论教学后,要求学生利用课后时间继续关注微信公众号发布的情景病例题,完成思考题后,作为作业上交。在上实验课时,教师创设情景病例示教后,要求学生根据之前在微信公众号关注的情景病例,创设情景,分组进行操作练习。在课后,可继续在微信公众号观看规范视频,加深对操作步骤的记忆,巩固操作技能。同样告知学生,在完成本章节共20个学时的教学后,要进行相关的理论和操作考试。 二、效果评价学习结束后按照相同标准对学生进行考核 (一)方式 1.理论考试。题型与执业护士资格考试题型相符,分专业实务(100分)和实践能力(100分)两科。 2.操作考核。通过对评分体系进行深化,使情景病例分
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