社会支持理论视域下农村留守儿童的教育问题研究.doc
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1、社会支持理论视域下农村留守儿童的教育问题研究 农村留守儿童教育问题解决的成效直接影响家庭的稳定和社会的和谐。以社会支持理论为基础,分析监护人、学校、外出务工的父母、政府和其他社会支持力量在关爱留守儿童、解决教育问题方面的不足,提出相应的解决对策,以期建构全方位的留守儿童社会支持系统,共同为农村留守儿童谋福利。 社会支持理论 留守儿童 教育问题 近端支持 远端支持 改革开放以来,随着我国经济的快速发展,大批农村劳动力流向城市,但由于国家政策和经济条件等的限制,他们的子女只能留在农村,由此形成留守儿童这一弱势群体。2018年全国妇联在其发布的中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告中指出我国农村
2、留守儿童数量超过6000万。1长期与父母分离,使得他们与非留守儿童相比,在教育学习、心理健康、人身安全等方面得不到有效的保障,不利于他们的健康成长。留守儿童数量之多、面临问题之杂,引起了学术界的广泛关注。 张俊良,马晓磊从社会政策和文化环境、农村学校教育、农村家庭教育相关问题出发,提出了由政府、学校和家庭三方联手共同解决这一问题的对策。2蔡君从留守儿童安全的视角,系统分析了留守儿童教育问题形成的原因,并提出以学校为主的教育管理机制,全面创新的农村社区警务模式,认为建立留守儿童安全监护体系是解决留守儿童教育问题、保障留守儿童安全的根本对策。3 笔者对湖北省宜昌市秭归县的留守儿童、监护人、学校教师
3、和当地政府等各有关方面进行了大量的问卷调查和实地走访,依托社会支持理论,分析留守儿童教育问题,提出相应的解决办法。 一、社会支持理论概述 社会支持理论的研究最早可追溯至20世纪70年代,其最先应用于精神疾病治疗领域,而后转向教育研究和社会研究等领域。从社会学角度看,社会支持理论的研究旨在揭示社会群体的社会支持特征及其对个人自身发展的影响。4 到目前为止,学术界关于社会支持理论没有统一的概念。Shumaker&Brownell认为社会支持是双方进行资源和信息的交换,其目的在于增加对方的福利。5殷世东、朱明山认为从国家的政策法规角度来看,社会支持系统由国家、社会、社区、学校和家庭等方面构成。6邹泓
4、认为一个完整的社会支持系统至少应该包括以下三个方面支持源、支持行为和被支持者对支持行为的主观评价。7 总之,社会支持就是支持源采取物质方式或精神方式对被支持者开展支持行为的总和。各个支持源、被支持的个体,以及他们之间相互作用共同构成社会支持系统。 二、农村留守儿童的社会支持系统构成 在留守儿童教育问题上,留守儿童是弱势群体,社会支持系统由其监护人、外出务工的父母、学校、政府和其他社会支持力量等共同组成。以留守儿童为中心,以直接支持和间接支持为分界线,将与其产生支持关系的支持源划分为近端支持源和远端支持源两大类。在留守儿童社会支持系统里,留守儿童作为被支持者,监护人、父母、学校、政府和其他社会支
5、持力量是支持者,其中监护人和学校被认定为近端支持源;外出务工的父母、政府和其他社会支持力量被认定为远端支持源。 在这个社会支持系统中,作为中心的留守儿童既需要接收来自近端支持源和远端支持源主动给予的各种支持,同时也需要对这些支持及时做出反应和回馈。8远端支持源和近端支持源之间也是相互作用的,远端支持源的部分支持作用需要近端支持源帮助实现,近端支持源在支持力量不足时也需要向远端支持源寻求帮助。 三、社会支持理论视域下农村留守儿童教育问题的分析 1.近端支持源 (1)监护人支持形式简单 在走访中我们发现,隔代教育是农村普遍存在的监护模式,76.5%的监护人为年迈的祖(外)父母。而作为近端支持的监护
6、人,自身文化素质不高,难以在学习和生活上给予留守儿童正确的指导;教育观念落后,只看重学习成绩的高低,而忽略了心理健康教育的重要性。监护人的这种教育方式致使部分留守儿童从小养成了娇惯任性、不讲礼貌的性格,同时部分留守儿童因从小没有受到足够的心理健康教育,心理发展存在扭曲现象。 (2)学校支持功能缺位 在走访调研中发现,学校作为留守儿童重要的近端支持源,存在严重的支持功能缺位,主要表现在以下几点第一,留守儿童教育缺乏针对性。学校没有根据留守儿童“被留守”这一特点建立相应的教育机制,并把他们与其他学生“区别”对待,因而导致留守儿童无法在学校教育中获得有针对性的帮助,这在很大程度上影响了留守儿童的健康
7、成长。第二,学校教育和家庭教育之间严重脱节。在调研中发现,作为联系学校和家庭的两大重要纽带家长会和家访在大多数学校没有形成明确的制度,仅有25%的学校一学期召开1至2次家长会,仅有31%的教师一学期进行1次家访,学校教师和留守儿童监护人之间缺乏充分的交流,在留守儿童教育问题方面没有形成合力,难以对留守儿童进行正确的教育和引导。 2.远端支持源 (1)外出务工父母支持灵敏性差 由于父母长期在外地工作,无法陪在孩子身边,与他们面对面进行沟通和交流。调查得知,打电话是留守儿童和父母之间沟通的主要方式,而电话沟通的主要内容集中在学习和安全等较浅层次的问题上,他们并没有多余的时间关心孩子的心理健康状况,
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