英语阅读策略训练在大学英语阅读教学中的使用与意义.doc
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1、英语阅读策略训练在大学英语阅读教学中的使用与意义 英语阅读策略指的是学生在阅读过程中为了强化阅读效果而有意进行的一系列活动。以往大量研究证明,阅读策略的使用,与阅读成绩之间呈明显的正相关。作者以日常教学使用的教材中的一篇文章为例,具体阐述如何在课堂上训练学生有意识地使用以下七个阅读策略预测,推测,概括,欣赏,批判,评估与监控,并探讨策略训练对于学生的英语学习以至于今后学习生活的重要作用。 英语阅读一直是非英语专业学生学习中的一个重点与难点,本文旨在探究如何在课堂教学中通过英语阅读技巧的训练,提高非英语专业大学生的阅读能力与阅读兴趣。根据以往的相关研究,笔者将以下七个常用的阅读技巧融入日常教学中
2、,它们分别为预测,推测,概括,欣赏,批判,评估与监控。以阅读教学教材中的一篇文章“The Importance of Biodiversity”(生物多样性的重要性)为例,具体阐述如何适当地将以上阅读技巧融入阅读教学。 首先,预测是一个非常有用的阅读技巧,指的是学生能够对文章的内容与结构做出预测。在阅读课堂教学中,笔者在讲解课文之前,会先引导学生讨论文章题目,阅读课后的阅读题目,以及文章的首段介绍部分。通过以上内容来预测文章话题,判断文章内容、主旨及组织结构。以这篇文章为例,学生通过预测技巧的使用,判断出文章的话题是“生物多样性”,并通过头脑风暴,联想出很多与之相关的背景知识,如环境保护、全球
3、变暖、饮食结构多样性、农业多样性等。通过对文章首段的阅读,学生预测出文章的主旨为保护生物多样性的重要性及原因,并且文章主体部分主要为分析原因。 第二,推测指的是学生可以根据上下文语篇、文章的相关性及语法知识等,推测生词在文中的含义,帮助学生有效理解全文。生词是学生在英语阅读过程中经常遇到的一个“拦路虎”,处理不当就会被吓得止步不前。在平时阅读的过程中,学生可以借助工具书来查阅生词,但考试中完全要靠推测的技巧。因此在日常的教学过程中,笔者指导学生通过课堂讨论的方式判断生词含义,加深对文章的理解。如文中这个句子“Some loss of species is inevitablethe histo
4、ry of life on Earth shows this.”学生可能会不太清楚“inevitable”这个单词的意义,但是可以通过适当的语法知识,判断它是evitable的反义词,或者通过上下文线索,猜测它的意思是“不可避免的”。此外,“Maintaining biodiversity is important for our present and future well-being,and perhaps our survival.”,在这个句子中,“maintaining”这个词的含义学生可能会有些模糊,但是全文都是关于保护生物多样性的,我们就可以理解为作者为了避免重复,在此处换了一
5、个新的表示“保护”的词。 第三,概括指的是学生在阅读过程中不时地通过反问回顾全文并进行总结概括,该策略能够让学生站在高处鸟瞰整片森林,有效掌控全文内容大意。笔者在教学过程中发现,概括对于学生来说有一定的难度,要求学生对于文章的理解有一定的高度。另一个问题是学生习惯于使用原文中的词句,而不擅长自己总结归纳。针对以上问题,笔者在教学过程中每讲完一个段落,就指导学生总结该段,最终把每段的总结通过学生自己的语言连在一起,组成全文的总结。其实很多文章各个段落都有明确的中心句来概括整个段落,如这篇文章主体部分的第二段“Besides being a source of medicine, biodiver
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