语文教学中应该重视语法教学.doc
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1、语文教学中应该重视语法教学中学语文课程标准指出“语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”但现在所有的中学语文教材都出现了一个共同的趋势,即淡化语文的工具性特点,鲜明地体现在淡化语文的语法知识教学。这种做法是否真正可取呢?笔者认为其结果恰恰相反,淡化语法教学对中学语文教学和保护汉语健康发展方面带来了严重的负面影响。 一、淡化语法教学对语文教学的负面影响 现行语文教材从七年级到九年级关于语法教学的内容都安排在附录中,课程标准只是以知识要点的形式在最后一部分做了简单的列举说明,七年级上册和九年级下册未安排语法内容,明显体现出了淡化语法的倾向。
2、编在附录中,在实际的教学操作过程中,由于没有充足的课时安排,考试中也未涉及语法知识测试题,因而教师不会专门去讲解、学生更不会自觉地去学这些知识。语法教学形同虚设,淡化最终导致缺失,对教师的语文教学和学生的语文学习都带来了负面影响。 1、淡化语法教学影响了语文教师的教学。 语文教师误解新课标精神,漠视必要的语法教学。受“考什么教什么”的急功近利思想的影响,不少老师在对新课标淡化语法教学的认识上出现了严重偏差,误把语法教学的淡化理解为弃置。对语法教学内容,有时间就“点缀”,教学时间不够就“弃”之不理,在教学中实行“语法零教学”,理由是语文能力不是靠学语法提高的,语法知识也不在考试之列。新课程标准所
3、说的不列入考试范围,指的是不用概念、术语和繁琐的分析来为难学生,但其实对语法知识运用的考察一直都有。对于语文教师在语法教学中的作用和任务,汉语言大师吕叔湘先生指出“一个人学习语文从模仿开始,而且一直在模仿,不仅模仿书上念的,也模仿周围一切人说的和写的,教师是学生模仿的对象。”这实际上明确了教师的语文实践对学生的示范作用。试想教师对语法教学的漠视,又怎能对学生学习语法起到示范作用?教学的“教”和“学”又怎能和谐统一?语法教学的缺失势必影响语文教师的教学效果。 2、淡化语法教学影响了中学生对语文的学习。 语法作为语言的要素之一,其重要性不仅体现在语文教学上,而且体现在语言的实际运用中。中学语文教学
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