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1、重视药理基础知识 开展专业化教学 随着我国职业教育教学改革的不断深入,社会发展的对人才的需要,各门学科课程的改革都初显成效,可在教改的浪潮下如何才能做到既有效地改革,又不失学科的特色,既能把传统的理论基础知识传授好,又能让知识活学活用,真正意义上的提高教学质量,这就需要专业课程教师把握好改革的方向,在改革的大方向指引下,立足于本学科课程进行特色化、专业化的改革。在这里笔者以药理学课程为例,谈谈教学工作方面的体会。 1.药理基础知识,药理学的根本 药理学作为介于基础医学和临床医学的一门桥梁学科,是医学各专业必备知识,同时也是各专业的重要基础课程。可见,其不是药学专业的专业课程,也不是临床医学专业
2、的专业课程,而是所有医学专业必需的,因为治病救人离不开“药”。那么,在明确药理学重要性后,针对不同专业,药理学教学应以药理知识为基础开展专业化的教学,既保证了学科教学的基本内容,又突出了专业化教学的新理念,强化了学科意识,更好地提高教学质量,培养出扎实基本功的“实用型”人才。 1.1重视药理基础知识,为专业化教学做铺垫 药理学这门学科学习的内容主要包括以下四个方面药物的作用机制、临床应用、不良反应及用药注意事项,以一个代表药物学习为例,这四个方面的内容即是所必须掌握的基本内容,作为专业课程的教师只有重视了基础内容的教学,在学生打好基础的前提下,我们才可能去拓展,更好地实施专业化特色教学,切勿在
3、教学过程中本末倒置,一味地追求创新的教学方法、教学模式,偏颇了学科知识的专业性,不顾及学生能否理解、接受,一味求新,知识的重难点不能突出,以至于影响教学效果,何谈提高教学质量。为此我们是否应该思考如何在新的教学模式、方法,乃至教学思维上创新的同时,去保证学科的专业性,实现真正的教学改革,为教改创新奠基。 1.2应用多种教学方法教授药理基础知识 药理学是研究药物与机体相互作用及其规律和作用机制的一门科学,它以人体解剖、生理学、病理学等医学相关基础学科为基础,同时涉及内科学、外科学等临床学科。由于学科涉及面之广,被认为是教师难教,学生难学的一门课程,由此学生产生畏难情绪是自然的。 1.2.1上好第
4、一次课 第一次课很重要,因为从这里离开始学生认识到课程的重要性,了解学科的特点,通过举例或是讨论的方法谈论一些学生所熟悉的例子,把学生带入新的知识天地,端正学习态度,激发学习积极性和热情。常言道“授之以鱼,不如授之以渔”, 通过介绍学习方法,如阅读方法上,可指导学生进行浏览性的泛读,通过看标题、目录、学习要点等,迅速的了解课程的内容,做到有目标的学习,避免学生在学习诸多药物的过程中迷失方向。通过学法指导 帮助学生做到有效率的学习,克服畏难心理,树立学好药理学的信心。 1.2.2多种教学方法联合应用 在引入新课时,采用启发式教学法,列如引入一些案例或生活常见现象,提出问题,引导学生思考,主动解决
5、问题。教学过程中继而采用比较法教学,因药物种类繁多,将相似的内容进行比较,以便于学生理解、掌握它们的共性和个性。结束时,则可用归纳总结法,将分散的知识,进行重点突出的小结,对比归纳,使知识网点前后呼应,帮助学生更高效率地掌握知识。教学方法是多样化的,甚至可能因学生不同要临时改变,那么教学的知识要点作为专业课程教师的我们就要熟记于心,做到随机应变、游刃有余,教学方法也才不会拘泥一格,多样化的教法可以激发学生的学习激情,提高教学效果。 2.结合实际,针对不同专业开展专业化教学 俗话说万丈高楼平地起。有了扎实的药理基础知识做准备,学生在联系实际并结合自身的专业就不难明确学科的重难点了,也就能更灵活的
6、去应用知识,教师也就可以根据专业特点有的放矢地讲解,去实施有效的教学改革。专业建设是职业教育的核心内容,也是一所职业学校生存和发展之道。1 2.1了解专业特点,充分认识培养对象 医学各专业各有其特点,虽然作为专业课程教师,但一定要了解各专业的特点,分析在药理学方面不同专业学生更侧重于哪一块知识点的需求,如临床医学专业侧重于临床应用的学习,而护理专业则侧重于用药注意事项,也就是专业里的用药护理内容的学习。与此同时,我们还要认识到培养对象的差异,中职生文化基础普遍比较差,讲解时尽量做到深入浅出。 2.2选择适合的专业化教材 目前许多高职院校的药理学课程都是沿袭了本科的教学模式,教材是本科教材的压缩
7、版,课程内容上过分强调体系而缺乏针对性、实用性,缺少高职的层次特点,药理学作为一门医学基础课程,像其他的基础课程一样,是各个医卫专业都使用的统一教材。2中职院校也一样。但教材毕竟是课程内容的主要载体,学生也好教师也罢都需要有个参学的依据,一旦使用统一教材,势必造成无专业特点的理论内容一体化,推行改革,改进教学方法的同时教材的改革也势在必行,选择适合的专业化教材才能更好的帮助学生系统专业化的学习,使教师有讲学的范本,学生也有据可参,避免在课堂上因教材的脱节师生得花费宝贵的课堂时间去抄所谓的“笔记”。 2.3结合专业岗位需求,制定教学内容 虽然教材是课程内容的主要载体,也只不过为教学活动提供了素材、资源,因此,现代课程论认为教师不应该是课程的被动执行者,我们还应结合学生今后的专业岗位需求,制定更适合的教学内容。例如,在护理专业教学内容中,可以结合专业临床实际应用的侧重点,适当减少药物作用机制的讲解,增加了配药注意事项、用药护理等与护理职业密切相关的一些知识将药物与护理工作联系起来。 开展专业化的教学能更好地为学生今后的是实际工作服务,注重药理学学科课程基础知识的教授帮助学生打下坚实的基础,使之灵活地去应用知识解决实际工作问题,实现职业教育的宗旨,促进教学改革的实施和发展。 第 5 页
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