问题驱动和Matlab 相结合教学法在数字图像处理课程中的应用研究.doc
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1、问题驱动和Matlab 相结合教学法在数字图像处理课程中的应用研究 为了吸引光电信息工程专业学生对“数字图像处理”这门学科的学习兴趣,该文根据应用技术大学高年级本科生学习特点和数字图像处理学科本身的特点,提出了一种基于问题驱动和Matlab相结合的教学方法,在具体教学实践中取得了较好的教学效果。 数字图像处理不仅是光电信息类的核心课程,而且也是一门交叉性很强的学科,涉及多学科知识,如高等数学、概率论、随机过程、线性代数、电子学和光度学等学科。目前数字图像处理技术在军事、生物医学、航空航天、教育等行业得到广泛应用1-4。近年来,随着电子科学技术的快速发展,数字图像处理的理论研究也进入了新的阶段,
2、为了适应目前的快速发展,几乎所有高校的光电信息类专业都开设了该课,但在讲授该课程时,几乎所有高校教师都采用了传统的教学方式,侧重理论,轻视实践的教学模式,大大消弱了学生学习的积极性,同时严重抑制了学生创新思想的发展。为了进一步提高学生兴趣和学习主动性,该文在数字图像处理课程教学中进行问题驱动和Matlab相结合方式教学探讨,取得不错的教学效果。 1 问题驱动教学法 问题驱动教学法和前人提出的项目教学法很类似,但不完全相同。建构主义学习理论认为知识是学生在一定情景下,结合其他人的帮助,利用有效地学习资料,通过意义建构的方式获得。教师在整个学习过程中起着帮助者的角色,利用一些情景、协作等学习方法,
3、让学生在学习过程中充分发挥主体性5。问题驱动教学法也是在建构主义理论的指导下,以实际的项目为讲解对象,先由教师提出几个主要问题,分组引导学生思考,然后学生围绕问题思考,独立解决问题。在解决过程中,可以参考资料,也可以寻求他人帮助。在解决过程中,学生会不断有新的问题、新的方法出现。问题驱动教学法针对应用大学本科层次学生本身的特点,通过不断提问题,解问题,再提问题,从而让学生掌握基础知识,锻炼学生思考问题能力,从而激发学生的学习兴趣。 问题驱动教学法的关键是问题的设计好坏,设计的好,可以促进学生正确的思考,不好会严重影响学生的思考,太难学生会长时间思考不得结果,就失去了问题驱动的效果,同样太简,也
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