高中历史新教材整合的具体实践与思考.doc
《高中历史新教材整合的具体实践与思考.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中历史新教材整合的具体实践与思考.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、高中历史新教材整合的具体实践与思考 教材是历史课程资源的核心,在历史教学中处于最基础地位。高中新教材与过去多年的旧教材相比,最突出的变化就是内容多跨度大、跳跃大、难度高,内容、课时少等就是。突出的变化这种,实质上要求我们的教师要特别注重教学的整体性和计划性,确立专题型体系和模块教学。在重新进行教材的整合编写中引导学生主动参与、探究发现、交流合作,从中达到教学过程中成果评定的最大有效性。这应该是历史新教材的必然改革之路。 “教材是乐谱,不同演奏家都可以根据自己的理解演奏出风格不同的华彩乐章。”随着新课程改革的进行,新教材的体系完全颠覆了传统史学的通史,对老师传统的教学理念、教学方法、教学思路产生
2、很大冲击,让学生也感觉到教材杂乱无章,学习毫无章法可言。因此必须在认真学习新课程标准基础上,深入研究教材,建构新的课程整合观念,探索新的教学整合方法。 一、行之有效的新教材整合实践 就笔者多年从事高中历史教学实践来看,当前高中历史教学主要应做好六个方面的教材整合。 (一) 同一模块之间的知识整合。按照课标对教材内容在宏观上进行整合和整体设计,微观上进行适当的取舍,创造性地进行教学,来提高教学和学习效率。 具体而言,如可将必修(I)中第3课古代政治制度的成熟和第4课专制集权的不断加强整合为一课时。专制主义中央集权制度下主要表现为两对矛盾。3、4两课主要讲述这两对矛盾的解决,但却把问题分散在两节课
3、中,而在第3课中穿插了选官、监察和谏议制度,造成知识不够完整。我们对教材进行适当整合,把两对矛盾的解决放在前面,其他政治制度放到最后,知识系统条理,一目了然。可将第16课五四爱国运动与第20课新民主主义革命相结合,让学生形成关于新民主主义革命的整体知识结构。可将第25课世界多极化趋势与第27课跨世纪的世界格局整合为一课时。这两节是密切相连的两课时,27课通过多种力量的崛起,了解世界多极化趋势在曲折中发展,在此基础上28课进一步阐明当今的世界格局多极化趋势加强。世界形势的特点是缓和与动荡并存。 必修(II)第二单元第7、8课整合为一课,题目为新航路的开辟与早期殖民扩张。这两课体现一种因果关系,同
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中历史 新教材 整合 具体 实践 思考
链接地址:https://www.31doc.com/p-1861586.html