高校思想政治教育发展的历史语境探析.doc
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1、高校思想政治教育发展的历史语境探析 高校思想政治教育总是在一定条件、范围的确定意义之中实现自身的发展,因此总是处于特定的历史语境之中。从中国独特的历史语境出发,运用共识性与历时性并存的思维方式,深入分析高校思想政治教育的发展理路与基本逻辑,更能取得立体性、活动性的认识和理解,有利于进一步推动高校思想政治教育的科学发展。 DOI10.15938/ki.iper.2018.02.021 习近平总书记指出“我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情,决定了我国必须走自己的高等教育发展道路,扎实办好中国特色社会主义高校。”1高校思想政治工作,既是我国高校的特色,又是办好我国高校的优势。高校思想政治教育的
2、发展,从总体上说是党和国家意识的反映,在一定条件、范围的确定意义之中发展变化,同时伴随着人们对其认识的不断变化与认知水平的不断发展,因此总是处于特定的历史语境之中。从中国独特的历史语境出发,深入考察高校思想政治教育的发展理路与历史逻辑,对于进一步加深关于高校思想政治教育的科学认识具有重要意义。 一、高校思想政治教育发展历史语境的价值意蕴 马克思指出,任何思想的产生都有一定的“基础”个人和历史环境,都依赖于一定的历史条件。2列宁表明“在分析任何一个社会问题时,马克思主义理论的绝对要求,就是要把问题提到一定的历史范围之内”3。语境研究由语言学领域发展而来,马林诺夫斯基(Bronislaw,Mali
3、nowski)从语境出现的范围对其进行界定“言语环境中完整的话语是真正的语言分类,因此语境分为文化语境和情境语境”4。我国有学者从认识主体和客体之间交互作用的?Y果出发,认为语境主要是指情景语境、文化语境、社会语境等由认识的客体与主体构成的整体5。语境一旦与历史、文化等具体领域交叉融合,就构成了确定意义的条件、范围的语境研究范式。从历史语境的角度研究高校思想政治教育发展,为我们在当前时代对这一问题的认识提供了新视角和更有意义的可能性意涵。 1.历史语境是客观认识高校思想政治教育发展的历史维度 “历史”一词在使用中有两种完全不同的含义一是指构成人类往事的事件和行动;二是指对此种往事的记述及其研究
4、模式。前者是实际发生的事情,后者是对发生的事件进行的研究和描述。6历史既强调过去客观发生的事实,也是现在对过去的一种认识论。高校思想政治教育发展的历史语境,蕴涵了高校思想政治教育的本质内涵、内在动力、建设实践,既强调在具体的历史背景、条件中审视高校思想政治教育的发展历程,同时强调在一定时代背景下言说者的思想、知识、认识等主观因素的综合构成。直面高校思想政治教育的历史语境,遵循高校思想政治教育的历史逻辑,不仅是对高校思想政治教育发展合理性的论证,更是客观评价高校思想政治教育的必要维度之一,是对高校思想政治教育应然与实然的全面把握。 2.历史语境是准确定位并适时调整高校思想政治教育发展历史方位的内
5、在需要 历史是由人创造的,历史语境这一综合构成,既是具体历史环境下的一种思想考量,也是一种历史对现在、对未来的潜移默化的意识性经验和影响。不同于历史背景或历史条件,历史语境的内涵更加注重历史进程中人与事的交融和互动,而不只是对客观事实的衬托。思想政治教育以历史发展的一般规律和人的发展规律为其理论架构及实践展开的基本遵循。高校思想政治教育的发展,植根于社会、高校、人的全面发展之中,高校思想政治教育在处理和协调社会与人不断变化的关系中,也在不断调整自身定位和发展方向,为不同时期中国独特的历史语境下社会、高校与人的全面发展提供了可能路径。 3.历史语境是不断丰富和完善高校思想政治教育时代内容的必然要
6、求 高校思想政治教育的发展作为一种历史行为,总是发生在具体条件和特殊环境之中,其前后之间的历史行为存在着紧密联系。从中国独特的历史语境出发,更能实现对高校思想政治教育发展这一历史事件的立体性、活动性研究。相反,若高校思想政治教育不能把握时代发展和现实需要、脱离了发展前后的历史逻辑与历史环境,势必削弱高校思想政治教育的主动性、针对性和实效性,弱化甚至丧失其发展的生命力。建立与具体条件和特殊环境相一致的高校思想政治教育体系,保证思想政治教育内容的适时性和时代性特征,是我们需要反复调整和不断回答的现实课题与历史任务。 因此,在分析高校思想政治教育发展这一特殊实践活动时,要运用科学的历史观,既要深入其
7、所处的特定历史条件,还要深入分析作为主体的高校思想政治教育与其所处的时代背景、社会文化情景、各历史阶段言说者理论认知水平等多因素的互动关系,把握其在不同具体历史语境中的发展形态。 二、中国独特历史语境下高校思想政治教育的发展理路 “善于总结历史经验是我们党的一个优良传统,也是党的思想政治工作不断探索前进的重要保证。”7在不同历史阶段,党和国家有不同的战略任务,高校思想政治教育随之有着不同的目标和要求。深刻认识高校思想政治教育的发展,要置身于具体历史语境之中,探索党和国家要求与高校思想政治教育发展的时代性、现实性之间的互动关系与发展理路。本文尝试从四个阶段进行分析,即新民主主义革命阶段(1921
8、1949)、社会主义革命和建设阶段(19491978)、改革开放和社会主义现代化建设阶段(19782018)以及中国梦和新时代阶段(2018至今)。 1.新民主主义革命道路与高校思想政治教育发展的历史基础 中国共产党带领中国人民走出了一条独特的新民主主义革命道路,同时也为高校思想政治教育发展奠定了独特的、坚实的历史根基。新民主主义革命时期,党的中心任务是完成新民主主义革命,夺取国家政权。这一时期党明确了反帝反封建的宣传思想工作目标,将整顿纪律、发动群众、团结力量、夺取政权作为主要任务,将马克思主义理论、爱国主义作为核心内容,在青年学生中大力开展革命主张教育,引导学生投身革命事业、开展反帝反军阀
9、斗争、深入工厂农村宣传马克思主义,形成了新民主主义革命时期的思想政治工作的基本形态。第一次国共合作时期,党在上海大学、黄埔军校的学生中培养了早期的马克思主义者,进行革命形势和任务教育,为革命事业培养了众多的先驱者。国民党右派背叛国民革命后,我党被迫发动武装起义,建立了革命根据地,并着力加强革命根据地高等学校的思想政治教育,如1933年建立的培养政治、文教干部的江西苏维埃大学,1936年建立的培养军事干部的中国工农红军大学等,开创了以马克思主义为指导的思想政治理论教育与思想政治工作实践相结合的新局面。抗战时期,党在陕甘宁边区陆续创办了十多所高校,如以短训班为主的抗日军政大学、综合性的陕北公学院、
10、专业性的鲁迅艺术文学院等,这些高校均以马列主义的基本原理为基础教育内容,将思想教育与抗战实践相结合,培养青年学生树立马克思主义信仰,积极投身革命事业。在抗日战争胜利后,国民党政府发动全面内战,高校思想政治工作的重心进一步转变为号召青年学生参加和支援解放战争、推翻国民党统治。党在解放区成立了众多人民革命大学,继承抗日革命根据地的办学经验,切实有效地加强了大学生思想政治教育,为解放全中国、建立社会主义国家提供了大量的人才支撑。高校思想政治教育伴随中国新民主主义革命事业的发展而逐步萌芽和发展,成为中国独特革命事业的有机组成部分。 2.社会主义革命和建设与高校思想政治教育发展的历史经验 社会主义革命和
11、建设时期,党进一步确立了思想政治教育在高等教育中的重要地位,为高校思想政治教育发展积累了丰富的历史经验。高校思想政治教育目标围绕党的中心任务在动态中发展。建国的头七年,党的中心任务是巩固新生政权、恢复国民经济、完成社会主义改造。此时,封建意识、资产阶级意识、买办意识等仍然渗透在青年学生思想之中,非常不利于政权的巩固与青年学生的凝聚。因此,党和国家不断以法律、条例、讲话等形式强调思想政治教育的重要地位,如1950年7月政务院颁布的高等学校暂行规程明确规定,高等学校的首要任务就是“肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想,树立正确的观点和方法,发展为人民服务的思想”8。进入全面建设社会主义时期,党提出
12、了“多快好省地建设社会主义”的目标,将工作重心转移到经济建设上来,高校思想政治教育任务随之进行了战略调整,着力培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者。高校普遍按照党和国家要求,积极建立政治工作机构、设置马克思主义政治理论课、打造专门的教师队伍,高校思想政治教育工作体系逐步形成雏形。在社会主义改造时期,党慎重地在高校中开展党建和团建工作,积极掌握了教育主导权,有效肃清了反动意识,引导广大青年学生树立马克思主义观点。1952年中央发布关于培养高等学校、中等学校马克思列宁主义理论师资的指示,同年教育部发布关于在高等学校有重点地试行政治工作制度的指示,明确要求“高校成立政治辅导处,并规定政治辅导处主要职责
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