[五年级语文]五年级语文教案1-4单元.doc
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1、教学课题第七课:儿子的创意教学目标联系上下文的具体语境,理解词句的含义以及在表情达意上的作用.教学重点感受“儿子”创意的精彩之处,体会人物的思想感情.教学课时2课时.教学活动设计第二课时引导学生填表,相机理解课文.(1)第1次争论.母亲的观点,儿子的想法各是怎样 母亲觉得一个小学生对于科技,建筑,根本懂不了多少,只有大人才能参加这样的比赛.而儿子毫不气馁,认为自己知识不多,但有创意.从母亲,儿子的观点里,你体会到了什么 母亲对儿子的不信任;儿子的毫不气馁,坚持自己的想法.你从哪儿可以感受到儿子勇敢 儿子敢于实践大人不敢想象的事情,而且充满信心.(2)第2次争论.母亲的观点,儿子的想法各是怎样
2、母亲认为建筑创意需要独特的风格,而儿子小时候连积木都搭不好.儿子却是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听,用自己独特的创意回答了母亲关于“独特风格”的疑问.分角色朗读这部分,勾画出儿子的创意,借机体会“遐想”(悠远地思索或想象),说说你觉得儿子的创意如何 (儿子的创意的确很有新意,从儿子具体的描述中我们也感受到儿子的创意很具体,并不是随便的胡思乱想.)这一部分里你能看到儿子的勇敢,自信吗 (儿子能在母亲一次次的怀疑下坚持自己的想法,这种勇气与自信是难能可贵的.)(3)分角色朗读第3次争论,找出各自的观点,想法.第3次,母亲毫不客气地打断儿子,说这样的设计不可能实现.儿子则回答说,那是工程师的问题
3、,与他的创意无关.在此体会“遐想”与“瞎想”的区别.教学活动设计总结:从两人三次争论中,我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同,你能谈谈二人眼里创意不同的含义吗 如,母亲的看法:创意是成熟的独特的见解(或发明创造),学生最大的创意是有一个好的学习成绩.儿子的看法:创意就是最富于创造性的意见(敢于想象,善于想象,有创造性的想象).3在母亲与儿子的三次争论中,他们分别给你留下了怎样的印象 (母亲对儿子能力的怀疑,不信任;儿子勇于创造,大胆尝试,面对阻挠毫不言弃.)(根据学生的回答板书:勇敢,怀疑)4正是儿子的敢于创造,勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法,所以他获得了成功.齐读课文最后一段.面
4、对这样的成功,儿子会是什么心情 母亲又会怎么想 她会对儿子说点什么呢 试着写写.(相机板书:成功,震撼)四,课外拓展1.学习了这一课,同学们对“创意”是否有了新的感知 其实“创意”并不难,它存在于敢于大胆尝试的人身上.让学生交流搜集的有关”创意”的例子,教师也相机讲做别人没做过的事等故事.2.学了本课,听了这些故事,你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢 有什么创意与大家交流交流呢教学反思教学课题第八课:和太阳比赛早起教学目标有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容,感受诗歌词句的优美.教学重点重点:有激情地诵读诗歌,感受诗中的美好情怀.难点:走进诗歌,激发出热爱生活,热爱自然的情感.教学课时二课时教学活
5、动设计第一课时一,整体感知,引入课题1.老师播放配乐朗读,学生感受.2.呈现在你眼前的是一幅怎样的图画 (学生谈感受)3.今天我们一起来学习这首描绘日出美丽景色的现代诗和太阳比赛早起.板书课题.4.齐读课题,理解题意.二,初读诗歌,了解大意1.试读全诗,读准字音.2.给诗歌小节编序号,想想每个小节的主要意思,并批注在旁边.3.分节朗读,并正音.4.说说读后感受:这首诗给你留下最深印象的是什么 三,研读第1节1.齐读第1节.2.思考:从哪些词句看出, “我们”是在和太阳比赛早起 (板书:我们,太阳)反馈:当当我们离开营帐,轻轻地走过它们身边.强调“沉睡”“梦里”.3.此时是什么时候 (日出前)日
6、出前,大地一片静谧安详,少了人群的喧闹,少了虫鸟的欢叫,而迎来了我们轻轻的脚步.4.为何我们会这样早起 (是为了与太阳比赛早起)此时我们是怎样的心情 (迫切,激动的心情)教学活动设计5.指导朗读下面的句子. “我们离开营帐,轻轻地走过它们身边.”这句中的”它们”指谁 “轻轻地”说明了什么 (“它们”指正在沉睡的森林,花草,小鸟和白兔. “我们”是一群有礼貌的孩子,悄悄起来,轻轻地走.所以要读得平稳,轻缓一些.)(相机板书:轻轻地)6.有感情地朗读第1节.教学反思教学课题第八课:和太阳比赛早起教学目标体会诗歌表现的美好情怀,理解描写“我们和太阳比赛早起”的诗句,激发热爱生活,热爱自然的情感.教学
7、重点重点:有激情地诵读诗歌,感受诗中的美好情怀.难点:走进诗歌,激发出热爱生活,热爱自然的情感.教学课时二课时教学活动设计第二课时指导阅读第2节1.指名朗读第2节.(1)讨论:在和太阳比赛早起的过程中,我们是怎样做的 你能找到句中几个表示动作的词语吗 从这几个词,你体会到什么了 这节中“穿过”“跨过”“沿着”“奔上”这几个动词写得很确切,与“树林”“小溪”“小路”“山顶”搭配恰当.从这几个动词中可以体会到我们的迫不及待.(板书:穿过,跨过,沿着,奔上)(2)轻声朗读这一节,想一想我们和太阳谁更早起 你是怎么知道的 “你看,东方的云彩在变颜色,是不是比不过我们,云彩呀,你才悄悄地红了脸 “说明此
8、时太阳周围的云彩颜色正发生变化,太阳正要升起.这一句写得多有趣,它让你想到了什么呢 (日出前,太阳睡在厚厚的云层里,太阳醒来后,它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来,染红云层的脸;说不定云彩是为还在“被窝”里的太阳害羞而脸红的呢.)从”云彩在变颜色”我们可以看到太阳正要升起,这便是日出时.(3)日出时的情景是怎样的呢 找出有关句子读一读.“别嚷!轻点轻点”表达了怎样的感情 诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景 “花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情 “别嚷”表达“我们”屏息等候太阳升起的激动心情. “露出头顶”“露出眉毛和眼睛”“露出笑脸”,最后“跳起来”,把太阳拟人化了.太阳升起来了!”花草树木
9、 “小鸟”都非常兴奋,实际上是写“我们”兴奋的心情.教学活动设计(4)教师出示日出视频,让学生看着视频听老师朗读课文相应的诗句,感受日出的壮观与美丽.2.指导有感情地朗读第2节,朗读时要突出人物激动,兴奋的心情.学习第34节1.我们和太阳比赛早起,比赛的结果怎样 (我们赢了)从哪儿可以看出来 (我们是欢迎太阳的仪仗队,我们走在太阳的前面,是我们挥动着红旗,把太阳迎接到人间.)相机理解“仪仗队”.(板书:迎接)2.让学生自由读读第3节,勾画写日出后大地景色的句子. “看着它照遍山河田野矫健.”诗中采用了哪种修辞手法描绘太阳 抓住了哪几个形象的动词 诗中采用了拟人手法描绘太阳,让人感觉太阳如同一位
10、朝气蓬勃的年轻人,充满活力,意气风发.抓住了“照遍”“走进”“唤醒”几个动词.3.发挥你的想象,说说太阳迈着轻盈,矫健的脚步还会去哪些地方 它的脚步多么轻盈,矫健.4.我们迎接着太阳,此时我们的心情是怎样的呢 我们为什么如此期待日出 “我们”怀着迫切激动的心情迎接太阳,迎接更美妙的一天.因为一日之际在于晨,祖国的早晨阳光灿烂,多么美好,我们希望祖国将拥有更美好的一天.(板书:祖国的早晨,美好的一天)5.引读第4节.面对徐徐升起的红日,面对沐浴朝霞的小河田野,村庄果园,”我们”完全沉浸在光的世界,美的海洋,我们放开喉咙,唱起歌来,让我们尽情欢呼祖国的早晨,让我们举起双手迎接更加美好的一天!此时此
11、刻,我们的心中充满了对太阳的爱,对大自然的爱,对祖国的爱.课堂练习1.有感情地朗读课文.2.读课后第2题的两个句子,勾画出表示动作的词语,体会它们的妙处.3.交流展示自己搜集的歌唱祖国的诗歌.综合性实践活动:组织学生登山看日出.教学反思教学课题积累与运用(二)教学目标了解AABB式叠词的反义词,感受汉语构词方式的多样性和趣味性,认识汉语丰富的表达形式.教学重点学会从小处入手,写出自己与别人不一样的,充满童趣的一天教学课时4课时教学活动设计第一课时一,温故知新1.自读,互读词语,读准字音.2.想一想,这些词在构成上有什么特点 交流感受.3.你能理解这些词语的意思吗 有不明白的可利用工具书或向他人
12、请教.4.观察左右两边的叠词,想想它们的意思,说说你发现了什么 5.你还能找到相似的词语吗 教师相机板书学生的举例,再读词语,加深理解.(松松散散结结实实)(歪歪斜斜方方正正)(冷冷清清热热闹闹)(哭哭啼啼欢欢喜喜)(偷偷摸摸磊磊落落)(扭扭捏捏大大方方)二,词语拾趣教师激趣:汉字可以说是世界上词义最丰富,最奇特,最有趣的文字了,人们利用汉字玩出各种游戏,比如对对联,说绕口令,接歇后语,猜灯谜等,玩法真是层出不穷!今天咱们也来玩一个有趣的汉字游戏,那便是词语转换.要想 转换得好,必须了解游戏规则.1.默读书中举例,思考它的规则是怎样的 (第一个词中的字必须有一个在第二个词里出现)2.学生试着独
13、立完成,然后汇报交流,鼓励学生多说.(1)风格风光观光(壮观)壮丽(2)遗憾遗言(语言)(语文)文学遗憾遗言(言论)(论文)文学遗憾遗言(失言)(失学)文学教学活动设计遗憾遗言(前言)(前文)文学遗憾遗言(戏言)(戏文)文学(3)清凉(凉快)(快乐)(乐观)(观光)霞光清凉(清爽)(爽快)(快乐)(乐观)(观光)霞光清凉(凉粉)(粉红)(红霞)霞光清凉(凉风)(台风)(阳台)(阳光)霞光3.出示相似的题目,多做几次”词语转换”的游戏.还可以让学生自己尝试着出题,让其他同学进行转换.如:新鲜鲜花花童童年幸福幸运运气生气生活身体体重重复康复健康教学反思教学课题积累与运用(二)教学目标在阅读中注意了
14、解文章的线索.教学重点学会从小处入手,写出自己与别人不一样的,充满童趣的一天教学课时4课时教学活动设计第二课时互动平台1.教师总结本单元的课文:经过这一单元的学习,我们感受到每一篇课文都是那么精美,它们文笔清新细腻,情感蕴涵丰富,思想美好崇高,如一道道潺潺小溪,洗涤我们心中的尘垢;如一声声牧童短笛,让我们在亲近美好文字的时候获得心灵上的感动.今天,有几位同学就本单元的课文展开了讨论,咱们一起去看看他们在说什么呢 2.分角色读读这几个人的对话.3.从于蓝的话中,你明白了什么 评价一下,本单元的课文感人之处各在哪里,哪篇课文给你的印象最深 (生命的药方向我们阐述了友谊的真谛;遇难者的第三个电话让我
15、们肃然起敬,我们不由得被儿子对母亲深沉的爱所感动,被母子之间的亲情所感动;儿子的创意让我们感受到孩子不平凡的创新精神,它震动了母亲,也震撼了我们是的,不应该忘记,创造是梦想起飞的港湾,它让我们不得不重新思考创新的含义;和太阳比赛早起使我们走进大自然,感受到了日出时美丽,充满生命活力的景色,表达了作者对自然,对祖国的热爱.)4.理解秦学,郝思的对话,清楚两篇课文的线索.5.补充“”里应该有的话.(儿子的创意是围绕儿子的勇敢创意与母亲不信任这条线展开的.)教学活动设计教师小结:每一篇课文都有一根线穿着,这样写出的文章才会让人感觉脉络清晰.当然有的文章线索很明显,但有的文章却需要你细细寻找,还有的文
16、章不止一条线索穿着呢!同学们在以后的写作中也要注意,让线索贯穿全文,做到脉络清晰.教学反思教学课题积累与运用(二)教学目标能将自己的创意清楚地告诉大家,与大家交流,分享.教学重点学会从小处入手,写出自己与别人不一样的,充满童趣的一天教学课时4课时教学活动设计第三课时口语交际1. 带领学生回顾课文,谈谈收获体会.师:我们学了儿子的创意这篇课文,你能谈谈”儿子”为什么能得到国际大奖 你有什么体会呢 同学们,创意是跳出”庐山”之外的思路,是超越自我,超越常规的导引;创意是思维碰撞,智慧对接,是创造性的系统工程今天老师要给大家提供一个展示的平台,让你们也像那位小男孩一样,进行大胆的创意,展示出你创造的
17、天赋.1.理解题意,交流展示.(1)读题,清楚题目要求.选择项目设计介绍设计:设计的内容,设计的理由.(2)教师举例说明.(3)开始设计:可以画图样,可以写说明.(4)在小组内交流自己的设计.要求:讲述者将自己设计的是什么,设计的内容,设计特点,设计理由等表述清楚.教学活动设计听者要认真聆听,可针对不清楚的地方向讲述者提出疑问. (5)全班交流.每组选一个最有创意的同学上台进行交流,师生相机进行评价.可从发言者的体态,语言,条理性,内容等方面进行评价.评选创意,表述都不错的学生为“最佳创意者”.总结:同学们,在生活中,只要你认真观察,打破常规,多动脑筋,相信你会有很不错的创意.当然,在我们有不
18、错的创意时,还要清楚地向别人表述自己的观点,才会让别人欣赏到你的创意.在听别人的发言时,应细心聆听,看看对你有什么启示.教学反思教学课题积累与运用(二)教学目标学会从小处入手,写出自己与别人不一样的,充满童趣的一天.教学重点学会从小处入手,写出自己与别人不一样的,充满童趣的一天教学课时4课时教学活动设计第四课时自主阅读园地1.教师介绍冰心和她的作品.冰心(19001999)现,当代女作家,儿童文学作家.原名谢婉莹,笔名冰心.冰心的创作具有独特的艺术风格,这就是:温柔亲切的感情,微带忧郁的色彩,含而不露的手法,清新秀丽的语言.她一生创作了大量的作品:散文集归来以后再寄小读者我们把春天吵醒了樱花赞
19、拾穗小札晚晴集三寄小读者等;她的短篇小说空巢获1980年度优秀短篇小说奖;儿童文学作品选集小橘灯于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖.2.通读全文,整体感知全文内容,了解作者所爱颜色的变化.3.再读阅读提示,把自己的感受批写在旁边.4.全班交流自己的观点,教师相机点评.5.摘抄自己喜欢的优美词句在本子上,并与同桌说说你喜欢的理由,反复朗读.习作百花园1.教师谈话导入,激发习作欲望.时间过得真快,转眼间我们已进入五年级了.每一天,我们都沐浴着父母,师长们的温暖,感受着小伙伴之间的快乐纯真,体验着努力的艰辛,成功的甘甜,丝丝缕缕,点点滴滴,让我们由衷地感叹:生活真是丰富多彩.今天就要请同学们
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