国立台北教育大学-刘秀娟.ppt
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1、2008/09/12,國立臺北教育大學-劉秀娟,1,友善校園 關懷與協助目睹兒少,劉秀娟 婦女救援基金會 關懷目睹兒少方案特約講師 國立臺北教育大學 幼兒與家庭教育學系副教授 pathfindertea.ntue.edu.tw,基隆市瑪陵國小 2008/10/29,婦女救援基金會簡介,民國76年9月成立 在服務婚暴婦女的工作經驗中,發現目睹家暴子女的需求,因而展開議題宣導。 95-96年度接受內政部家庭暴力及性侵害防治委員會委託,研發國小教師的目睹家庭暴力兒童少年實驗性校園教師輔導教案計畫,協助教師了解目睹兒少的需求辨識能力,協同家庭暴力初級與次級預防的工作。 97-99年執行目睹暴力兒童輔導
2、校園教師培力計畫。 歡迎有意願了解的老師與婦援會聯繫。,2008/09/12,國立臺北教育大學幼教系劉秀娟,2,我希望分享的焦點,瞭解家庭暴力對目睹兒少的影響 教學中融入家暴防治的可行方法 協助目睹兒少的工作模式與資源 與目睹兒少家庭互動的經驗分享,2008/09/12,國立臺北教育大學幼教系劉秀娟,3,那個孩子。,2008/09/12,國立臺北教育大學-劉秀娟,4,2008/09/12,5,2008/09/12,國立臺北教育大學-劉秀娟,6,什麼是家庭暴力,定義發生在家庭成員間的暴力行為,造成其中一方生理及心理上的傷害。暴力行為常包括下列數種方式: 身體虐待任何強迫或暴力的行為,無論是否使用
3、武器或徒手。如,毆打、腳踢、燙傷等 情緒虐待以貶抑對方的字眼傷害對方。如,惡意毀謗、辱罵、使用傷害他人 自尊的用語等 精神虐待目的在於讓對方精神上覺得不安、無助。如,威脅(含自傷)、騷擾、限制對方的行動、跟蹤等 性虐待未經過雙方同意的性行為或不尊重的性接觸、強迫觀看性行為 常見的家庭暴力的類別婚姻暴力、兒童及青少年虐待、對尊長的暴力行為、手足間的暴力行為,2008/09/12,國立臺北教育大學-劉秀娟,7,家庭暴力的幾個基本概念,任何年齡、種族、社經地位、教育程度、宗教、職業、經濟力的人群中都可能發生 任何型態的親密關係中都可能發生 是透過肢體、精神、言語、經濟等不同類型的控制行為 絕大多數的
4、暴力行為是經由學習而來 不管基於何種理由,人沒有權力以暴力傷害別人 當受害者想要離開,危險程度可能因而升高 替施暴者辯護,淡化受虐事實,維持與施暴者的關係,常是受害者確保自己生存的方式,2008/09/12,國立臺北教育大學-劉秀娟,8,2002-2007,2019/2/9,國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系劉秀娟,9,100公分的世界,在我們的教學生涯中,無數的學生故事增長了我們的專業與智慧。透過這個故事,讓您想到什麼?請為您自己寫下來或畫下來,無論是一句話、一個形容、一段文字都好,如果願意,跟大家分享好嗎? 影片中,讓您印象最深刻的是 如果有機會,您會對這孩子做些、說些什麼,2008/09
5、/12,國立臺北教育大學-劉秀娟,10,此刻,我的想法,2008/09/12,國立臺北教育大學-劉秀娟,11,權力與情緒的鎖鍊,被老闆責罵、滿肚子怒氣與委屈但不敢對老闆吼叫的人,卻對自己的配偶動手 施暴者多有著幼時創傷卻未處理的經驗,在經歷一些如強調權力感、責任感、壓抑情緒等教養態度,常導致一些信念: 世界是一個充滿危險的地方、別人不可信,我只能相信我自己 我愛的就是我要保護的,我必須控制一切才能獲得安全 如果事與願違一定是別人的錯,我沒有做錯任何事 能夠且有正當性的權力+差的情緒管理+人際孤立,2008/09/12,國立臺北教育大學幼教系劉秀娟,12,認識暴力的本質,控制我要決定一切 你不是
6、我孩子,我的孩子不會這樣 要這樣選擇才對,不然你給我出去 權力理所當然我可以這樣做 誰教你、因為你這樣,所以我才、必須 我現在就要(跟你討論、你立刻過來、吃飯) 佔有你是我的所有物 你屬於我;你這樣就是不在乎我、看不起我 貶低我是你的一切 沒有我,你什麼都不是;你懂個屁,2008/09/12,國立臺北教育大學-劉秀娟,13,常見的家庭暴力型態,身體的推撞、踢打、掌摑、刺掐 口語的侮辱、曲解、苛責、羞辱 情緒的恐嚇、脅迫、孤立、貶抑 性暴力強暴、亂倫、不當性對待 目睹暴力 親眼看見 間接聽見 事後觀察 您有處理過家庭暴力的經驗嗎?,2008/09/12,國立臺北教育大學-劉秀娟,14,孩子涉入家
7、暴的常見方式,壓抑逃避(假裝或真的)先去做其他的事 尋求支持找人幫忙 主動介入可能是年紀大一點的,本身能力也比較好的,或是手足互相合作,一人拉開一個,以當和事佬發展出一種生存的方式 轉移焦點害怕但想制止卻能力不夠,因此製造混亂如大聲哭鬧、自傷 封閉冷漠情境中的內心距離,求個安心應變,2008/09/12,國立臺北教育大學-劉秀娟,15,案例內向性行為,退縮、害羞,2008/09/12,國立臺北教育大學-劉秀娟,16,案例外向性行為,攻擊、破壞,2008/09/12,國立臺北教育大學-劉秀娟,17,目睹兒少的危機,注意這些行為指標並非一定來自家庭暴力,但提醒我們要注意與關切孩子的家庭生活 身心發
8、展危機情緒困擾、自我價值低、躁動 家庭照顧不足生活需求常被疏忽或不當對待 學校適應問題人際困難、學習落後或是停滯 訴訟以及出庭陌生環境、擔心選邊站或做錯,2008/09/12,國立臺北教育大學-劉秀娟,18,孩子的為難,合理化 責備自己 覺得自己不被愛,也不值得被愛 否認或壓抑 想盡力維護家庭秘密 複雜糾葛的矛盾情緒 深深的無力與無助感,2008/09/12,國立臺北教育大學-劉秀娟,19,孩子從家庭暴力中學習,原來暴力是正常的 原來暴力是一種解決問題的方式 這樣的衝突處理不好 這樣的情緒管理不好 以權力對待弱小的對象 對性別角色形成扭曲的概念 家是會傷害人的地方 家是親愛與暴力共存的地方,2
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