他是我的朋友教学设计文档.doc
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1、 他是我的朋友第二课时教学设计一、教学目标(一)深入阅读课文,进一步理解课文内容,通过某些语句的分析和理解,体会阮恒无私奉献的品格。(二)有感情地朗读课文。二、教学重点、难点体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句,体会他当时的复杂心情。三、教学过程(一)检查、复习课文主要内容的归纳。提问:她是我的朋友这篇课文记述了一件什么事?(课文记述了一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤,急需输血。小男孩阮恒愿意献血,医生抽了他的血,他这样做是为了自己的朋友。)(二)阅读、分析课文第一段。故事是怎样发生的?读第一段,进一步了解事情的起因。(一个小姑娘在炮弹中受了重伤,输血抢救迫在眉睫。这就是事情的起因,也是这一段
2、的段意。)在议论事情起因的同时,顺便了解“确认”、“休克”、“血型”和“未受伤”的“未”,“是否”的“否”两个反义词的意思。可以在议论中自行解答,但要大家认同:“确认”,明确承认小姑娘伤势严重。“血型”,血液的类型,分成四种。输血时,除O型可输给任何型,AB型可以接受任何型外,其它血型输血时必须用同型的血。“未”,没的意思。“否”,不的意思。“是否”,就是“是不是”。再解释“迫在眉睫”(答案见“第一课时”)(三)读第二段,边读边思考:阮恒是在怎样的情况下为那位受伤的小姑娘献血的?献血时,他有哪些动作和表情?这些动作和表情反映了什么复杂的心情?1读第5自然段:“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来
3、。忽然又放下去,然后又举起来。”想一想,再解答:当女医生问孩子们谁愿意献血的时候,出现了“一阵沉默”。“一阵沉默”表明了什么?(表明了几个没有受伤的孩子都在思考,是献还是不献,拿不定主意。)就在大家“一阵沉默之后”,阮恒的“一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”阮恒举手的时候为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?这一“举”一“放”,又一“举”,反映了什么内心活动?(阮恒的小手举起来“颤抖”,说明他愿意献血,但由于情绪激动、紧张,小手不由地抖动起来。一“举”一“放”又一“举”,反映他先愿意献;因为紧张、害怕,又不愿意献了;接着想到为了朋友,还是要献的。说明内心献与不献的
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