明清君主专制的加强(1).doc
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1、 明清君主专制的加强教学设计及反思【课程标准】了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实,认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。【教学内容】专制主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展,至明清时期达到顶峰。明清时期,我国封建社会开始走向衰落,但君主专制统治却进一步加强。明清君主专制的加强这一节课,从三个方面讲述了明清社会这一发展趋势。第一目“宰相制度的废除”阐明了明太祖朱元璋废除中国历时1000多年的宰相制度的原因、经过和影响;第二目“内阁的出现”则指明了内阁制产生的背景、过程,内阁的性质和作用;第三目“军机处的设立”则叙述了清朝中央权力从议
2、政王大臣会议向军机处过渡的过程,从而突出了清朝君主专制制度发展到顶峰的这一主题。【教材特点】 本节特点之一是:内容抽象、政治性、理论性强,学生不易理解。因此,教学中要明确重点,突破难点。 本节特点之二是:具有总结性的作用和地位。明清时期已到中国封建社会的后期,政治制度在前代基础之上又有新发展,专制主义中央集权制度发展到空前强化时期,且逐步走向衰落。【学情分析】本课的教学对象是高中一年级的学生,通过初中的学习,已经初步了解中国古代的封建制度;由于平时媒体的传播(如电视剧等),比较普遍地以明清时期为素材,因此,学生对明清君主专制的加强及发展会有所了解。但学生在认识君主专制制度加强的背景及对中国社会
3、发展的影响上,仍存在一定难度,需要教师加以指导与解释。【教学目标】【知识与能力】(1)识记明朝加强君主专制的措施(废丞相,权分六部),理解宰相制度的废除是强化君主专制的必然结果。(2)了解明朝内阁制度形成的经过及其发展;理解内阁制与宰相制度之间的区别,培养学生比较历史事件的能力。(3)掌握军机处的地位与作用,理解它对君主专制进一步加强的影响。【过程与方法】(1)联系历朝历代皇权与相权之间的矛盾,结合明清的社会背景,引导学生分析明初废除宰相制度的必然性。(2)通过讨论,比较内阁制与宰相制之间的异同点,培养比较、分析历史问题的方法(3)利用历史材料,设置历史情景,引导学生探究历史问题,学会从历史材
4、料中获取有效信息的方法。【情感态度与价值观】认识到封建君主专制制度的强化,既有助于多民族封建国家的巩固,也极大地阻碍了中国社会的进步,做一个有民主意识的现代公民,既不妄作一个否定中国传统的“愤青”,更不能做唯唯诺诺的奴才,做到真正爱国。【教学重点和难点】【重点】:明清加强君主专制的措施【难点】:内阁制与宰相制的区别;为什么说军机处设置标志着君主专制制度达到了顶峰?明清加强君主专制的影响。【课时安排】 2课时【课堂教学】导入利用凤阳花鼓片段导入“说凤阳,道凤阳,凤阳是个好地方,自从出了朱皇帝,十年倒有九年荒。”设问学生:“朱皇帝”是谁?安徽凤阳自从出了明太祖朱元璋后,非但没有呈现出富贵吉祥之兆,
5、反而十年九荒,这是怎么回事呢?明太祖朱元璋是一位什么样的皇帝呢?他在政权建设方面采取了哪些措施呢?通过这些问题引发学生的兴趣,进入明朝的学习。 新课 我认为本节教学可从最基本的三方面入手:是什么,为什么,还有什么。1、是什么明清两朝强君主专制的措施。明朝:(1)废除宰相制度废中书省和丞相、权分六部首先要明白明太祖为什么要废宰相。可以针对此问题请学生结合教材知识思考得出结论原因:丞相胡惟庸骄恣擅权(直接原因);相权过大,威胁皇权(根本原因)有人认为明朝废除宰相制度,是我国古代历史发展的必然。请学生讨论、探究这一问题。参考答案:首先,明朝因为改革地方政治制度而加大了丞相的权力,(教材小字部分有所介
6、绍)导致皇权与相权矛盾进一步激化。其次,胡惟庸擅权专恣成为明太祖加强皇权、废除丞相的借口。胡惟庸被杀是加强皇权的必然结果。最后,宰相制度的废除,标志着君主专制统治进一步加强。设问:宰相制度的废除带来了怎样的结果?结果:加强了皇权,君主专制达到新的高度;皇帝政务繁多,身心疲惫。 “内阁”应运而生(2)内阁“的出现:A:学生阅读教材归纳内阁创立、发展过程:明太祖:殿阁大学士(侍从顾问) 奠定基础明成祖:文渊阁大学士(参与机务) 正式确立明宣宗:内阁大学士(票拟权) 发展明神宗:内阁首辅(张居正侵夺六部职权) 全盛B:内阁与宰相制的比较:提供两段材料:万历四十年内阁首辅叶向高曾说: “我朝阁臣,只备
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