《亲爱的爸爸妈妈》教学设计(八年级).doc
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1、5、 亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 贵阳市花溪第五中学 郑娟一、教材分析:本课是人教版语文教材八年级(上)第一单元第五课,本单元以战争为主题组元,课文以叙事作品为主,本文则是谴责非正义战争的残酷,通过记述作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动,再现了半个世纪前一段残酷的历史,表达了热爱和平的人们的呼声:世间不能再有战争和屠杀了! 本文选材精当,语言优美流畅,是对学生进行阅读训练和审美教育的好教材。二、学情分析:八年级学生,大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯,有个别学生学习习惯还不够好,作业比较拖拉,上课注意力容易分散,不能做到认真听讲。首先,学生学习缺乏主动性、积极性和持久性,每个学生都希望自己成
2、绩好,可大多数学生懒惰成性,不愿多动脑、动手、动口,没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。其次,仍有部分学生学语文只盲目地学“课本”,课外阅读极少甚至没有,积累太少,不能见多识广,使课内外知识不能很好结合.再次,少数学生性格太胆小、内向,整天闷坐着,不愿参加各种活动,有的甚至可以整天坐着不说不动,更不必说上课答问,沟通很是艰难,这样的学生语文能力自然就极不如人意。三、教学设想:、课文通过四个部分来记述纪念活动的四个片断:来到纪念地;看纪念演出;参加座谈会;参观纪念馆。按照以上四个部分,依次阅读课文,来理解全文回顾历史,面向现实,呼唤和平的强烈愿望。、自己动手搜集一些有关战争的图片和资料,并结合你的
3、理解数数自己的感受。、同学之间相互帮助搜集一些南京大屠杀的相关资料,出一期简报。4、文中对那位日本人是什么态度,为什么?结合新闻和报纸的相关报道,了解现在日本人对战争的反省情况,并发表你的看法。四、教学目标 知识与技能 把握叙事性作品中的人物和事件,对作品中感人的形象、情节和语言,有自己的心得和评价。领会文章的主题。借助阅读文本和有关资料,筛选、归纳、整合信息,进行阅读反思和阅读批判,培养阅读创新的能力,感受作品情真意切的语言。 过程与方法 搜集、整理有关战争,特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料,为阅读文本,贮蓄情感做准备。通过听录音和朗读相结合的方式,在听中感知内容要点,在读
4、中领悟文章情感,并利用自己搜集的资料,提出自己的感悟。 情感态度与价值观 在再现历史的画面和重温历史的过程中,激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩,真正领悟和平与幸福的重要。 五、教学重点:对文章主题的理解六、教学难点:对有深意句子的理解七、教学方法:采用情境描绘法、矛盾分析法、自主合作探究法。八、课时安排:一课时九、教学前的准备:做好课件,从网下载相关资料,指导学生预习并收集相关材料,多媒体设备十、教学过程:(一)采用广告设计导入:如果我是导演,我想摄制这样一个公益广告:第一个画面:(同时播放音乐亲爱的爸爸妈妈)一群孩子郊游归来,快乐地呼喊着“亲爱的
5、爸爸妈妈”,挥舞着衣服、帽子奔向父母,父母们扔下东西,张开手臂,高兴地将孩子抱起,转圈,天地响彻一片欢笑声,笑声久久回荡。第二个画面:一群悲哀无助的孩子恐惧地面对一排黑压压的枪口,发出最后的深情呼喊“亲爱的爸爸妈妈”,而回应他们的却是法西斯灭绝人性的枪声,枪声也久久地回荡、回荡。你们知道这样的广告,要表达什么吗?(学生会有自发的讨论)请看美国华裔女作家聂华苓的文章亲爱的爸爸妈妈(板书课题)。(二)学生介绍交流作家和背景情况。1、作家:聂华苓,女,美国华裔作家。小说集失去的金铃子、桑青与桃红、千山外,水流长、台湾轶事;散文集三十年后、梦谷集。2、背景:1941年10月21日,在南斯拉夫克拉库耶伐
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