第二单元悠扬民歌.doc
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1、第一课时妈妈格桑拉教学过程一、创设情景,激发情感 1、师生问好。 2、 师: 上新课之前我们一起来回忆一首儿歌,先一起听一听, 唱一唱。(播放世上只有妈妈好动画) 师:大家唱得真好,老师也被歌声感染了,妈妈含辛茹苦地养 育了我们,为了我们的健康成长,妈妈付出了很多。你们爱你们 的妈妈吗?(爱) 今天,让我们一起去听听藏族小朋友唱给妈妈 的歌妈妈格桑拉边听边思考这首歌曲表达了什么样的情 感! 二、新歌教学,体验情感 1、欣赏歌曲妈妈格桑拉 这首歌的情绪怎样的?(优美,深情) 师:你们知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗? 生: “格桑拉”是一句藏语,格桑是妈妈的名字,拉表示对 妈妈的尊敬。 2、教师范
2、唱 师:这首歌曲好听吗?想不想听听老师给大家唱一唱?这次 大家也要带着问题来听,听一听歌曲可以分为几个乐段? 师:歌曲可以分为几个乐段? 生:(两个乐段) 师:第一乐段深情的叙述浓浓的母子情深,唱出对妈妈的依 恋。第二乐段转为了呼唤音调好像心头爱妈妈的激情在起伏,涌 动。 3、学习歌曲旋律。 4、指导学生有感情地朗读歌词。 师:这首歌曲不仅旋律美,歌词也很深情,请大家带着对妈 妈的爱有感情地把歌词朗读一遍。 5、教师教唱歌词(重点指导第一部分最后一句让学生唱出激 动地内心情感唱的连贯圆滑,表现出涌动的情感) 6、完整演唱歌曲。 三、歌曲处理,情感挖掘 师:刚才,我们已经学唱了妈妈格桑拉这首歌,
3、我们应 该怎样演唱才能唱出对妈妈无限热爱的情绪? (一要唱稍慢。二要注意旋律的强弱,歌曲的前部分是叙事,唱 弱一点,叙述浓浓的母子情深,唱出对妈妈的依恋。后半部分是 抒情,可以唱强点,好像心头爱妈妈的激情在起伏,涌动。) 学生齐唱。 师:歌曲的演唱形式是多样的,接下来,我们试着用轮唱的复备课形式来演唱这首歌曲的第二部分。(先单独练习轮唱部分) 四、拓展延伸,升华情感 1,师:我们都被妈妈的爱感动着,如果请你送给妈妈一句深 情的话,你会说什么呢?(学生自由回答) 2,师:请同学们利用课余时间亲手制作一张漂亮的卡片,写 上想对妈妈说的话和祝福,送给妈妈。让小小的卡片传递对妈妈 的爱。 五、编创活动
4、: 1、教师编创引导,如:旋律创编可以采用重复或者是变化,可 以自己做决定,但是最后结束落在“do”音。 2、学生在教师的指导下用竖笛吹奏的方法进行即兴创编,教师 结合吹奏情况进行记录,然后一起唱一唱。 六、结束 同学们,今天我们不仅当了一把小作曲家,同学之间相互合 作,非常了不起,还学会了藏族歌曲妈妈格桑拉,也复习了 轮唱,在同学们的歌声里重温了妈妈的爱,让我们把祝福都唱进 歌里,送给天下所有的妈妈!第二课时赶圩归来阿里里 教学重点:能记住乐曲小河淌水的主题旋律, 能用欢快、活泼的声音演唱歌曲赶圩归来阿里里 ,感受歌曲欢乐、喜悦的情绪,并能与同伴多种形式表演。教学难点:用自己的语言表达对乐曲
5、与声乐曲的不同感受。教具、 学具准备:电子琴、教学光盘、多媒体设备教学过程 一、学唱赶圩归来阿里里复备课1、简介作品:广西肥沃的民歌土壤滋养着音乐工作者不断创 作出新的优秀作品。年代,古笛、黄有异联合创作出具有浓 郁的广西特色,表现彝族姑娘赶圩归来喜悦、欢快的心情的歌曲赶圩归来啊哩哩,很快唱红了全国。 赶圩归来啊哩哩为中 国文化部举办声乐比赛指定必唱曲目之一,编入全国音乐院校及 各大、中、小学音乐教材,联合国科教文卫组指定这首歌为亚太 地区音乐教材。圩是农村贸易集市地点,民间称为“圩”或“集 镇” 。赶圩,又名“赶闹子” 、 “逢闹子” ,是农村的交易习俗。至 今,广西壮族还保留着很古雅的传统
6、风俗,盛装赶圩。广西各地 依然保留着赶歌圩的民间传统。每赶歌圩,成千上万的人就聚在 一起引吭高歌,场面蔚为壮观。人们还用歌传情、以歌择偶。彝 族的语言中“啊哩哩”是“”的意思, “啊哩哩”也是广西百 色隆林的方言,意思是“姑娘” , “啊哩哩”也是当地的民族音乐 的一种曲调,这首歌因此取名“啊哩哩” ,既有民族特色,也能让大家记得住。 2、创作背景: 1979 年冬天,壮族词作家古笛等一行到隆林德峨乡体验生活。 当时正值圩日,只见彝族姑娘们身着五彩缤纷的服饰,欢天喜地 地选购自己喜欢的布料、小工艺品,然后结伴走回山寨。姑娘们 一路上欢声笑语、一派喜气洋洋的景象。古笛与歌舞团的几位编 导深受感染
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