《5的乘法》教案.doc
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1、 5的乘法进才实验小学 叶慧莉【教学内容】九年义务教育课本小学数学 二年级第一学期 第18,19页【教学目标】1、通过观察5格一跳跳数射线的情境,列出相应的乘法算式,并根据这些算式的意义逐步编出5的乘法口诀。2、初步建立口诀同时,知道通过交换,两个乘法算式与一句口诀的对应关系,进一步理解口诀的意义体会利用口诀进行乘法计算更简便。3、探索发现5的乘法的特点和规律,在进行5的乘法计算过程中,熟记乘法口诀,并运用口诀进行计算,解决实际问题。【教学重点】1、根据5的乘法算式,能编5的乘法口诀。知道5的乘法口诀是怎样得来的。并理解每句口诀的含义,感知口诀的意义和作用。2、探索并得出5的乘法的规律,熟记5
2、的乘法口诀,会运用口诀进行计算,并能解决生活中的实际问题。【教学难点】通过探索归纳,使学生理解并得出5的乘法的一些规律,以及5的乘法与10的乘法之间的内在联系,在此基础上更加灵活地对5的乘法的知识加以运用。【教学过程】一、 情境引入 1师:小兔欢欢几格一跳,跳了几次,停在了几?(媒体演示)生:小兔5格一跳,跳了1次,停在了5。师:表示几个5,生:表示1个5师:1个5就是5,乘法算式怎么表示?(板书:15=5和51=5)2. 师:谁来看图说说小兔是怎么跳的?(媒体演示)生:小兔欢欢5格一跳,跳了2次,停在了10。师:表示几个5,乘法算式怎么写?(板书:25=10和52=10)师:接下来你想让它5
3、格一跳,跳几次?表示几个几,乘法算式怎么写?请几位学生说,根据回答媒体演示,并板书乘法算式。余下一些算式生根据规律直接说出,板书。师:观察所有的算式,有什么共同的地方?都含有因数5,都表示几个5。(出示:“几个5”)今天我们就来学习5的乘法(出示课题:5的乘法)3.这两列算式有什么不同地方?两个因数交换了位置(出示:“交换”)二、 学编口诀1、 65=?,30是怎么得到的,我们以前是怎么算的?(555555=30,所以65=30)2、 你们觉得用连加来计算乘法方便吗?那么怎样才能使乘法计算更快更方便呢?3、 师:我们可以编制乘法口诀,通过口诀来帮助我们记住乘法算式的结果。请读一读这两列乘法算式
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