《枫桥夜泊》第三课时教案.doc
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西师大版小学三上语文枫桥夜泊第三课时教案 一、继续学习课文。1提问:第5段是怎么反驳“愁眠”新解的?明确:先树起批驳的靶子。“新解”作者认为“江枫渔火对愁眠”,就是江村桥、枫桥、渔头,对着愁眠山的意思”。论据是“运河两岸,对着寒山寺大约两公里远有两座山,一座叫狮子山,另一座叫愁眠山,又名孤山。”“渔家既然掌灯,那“眠字就无从解释了。”先驳“愁眠”的实指,抹去了诗歌主观感情的色彩,使这句诗索然无味。再驳“渔家既然学灯,那眠字就无从解释了”论据的不合理性,认为“渔家掌灯”与旅客“眠”之间无必然联系。这一段既驳论点又驳论据。2提问:第8段总结作者的观点是什么?明确:作者认为这样的“新解”,把一字一词都落实到具体事物上,结果就会使诗的意境全失,兴味索然。3提问:作者反驳这些“新解”为什么始终结合诗的艺术形象和意境进行反驳?明确:因为分析诗歌的艺术形象和意境是鉴赏诗歌的钥匙,如果丢失了诗歌的艺术形象和意境,则诗歌的美感也无从谈起。二、小结。本文针对“新解”的观点,逐一进行反驳。反驳既有直接驳论点。也有通过驳论据来驳论点。反驳的论据充分,批驳有力。在反驳中始终结 合诗的艺术形象和意境,做到合理合情。三、作业练习。1、本文生字词听写积累。2、见学校同一发放的省编资料之本课相关内容。
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- 枫桥夜泊 第三 课时 教案
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