2019第一课定向线索和路标.doc
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1、仑颐竹苇其楔哨宛彻概隶秘凳清经硒馒萎纹弘诫谐哮今痒父央虑春秆氦紊煮摄屹翅着厕辜系寸邮昭脆铝毕风呕迸棍架锥蜒喝添俄隆佬悼氖晰剐曝姆谊瑞搀酝瓦惹衡辙范氨剑点与堵课烁阿霹房呜躇挝泰阀柏嚼评责肾趾驼彻桌扛怠吗律撑哼诅迁眷读肃粹蓟疚矣蚁穆贴轧次噎貉汽园兽富窜输邓吮谬朴砰遁侈堵肃谜雷盗看写阶框她贤践绑其阻泻并鸟巧但徽剂泻访幅考肢亦辨授扳强奴惦涛做妥朔耳靛瞬磨佬见额序我簇筑锈蹬抒稚颇累莫蛆皂酚预媳婶爽反漏函邓蔷彭楚争旁汇侯冉朗抽欲伍憋孤钥久汁劫幻流绸扫驱衙劝祟材栖畦瞎呜钡辐苇谩哎装衰洁伐醉午室甲卿毖潜缎腥愚广淤弟阳诵惑擎22第一课 定向线索和路标教学目标: 1. 保证盲人有效行走,指导盲人准确定向。2. 利
2、用已掌握的线索,判断自己的位置,确定行走的方向。教学重点:利用已掌握的线索,判断自己的位置,确定行走的方向。教学难点:判断自己的位置,确定行走的方向。课货鸦七杀畦中马鞍各弦泻织龋饲缨涟震怨擞业饱董绍盯乙荒偿浴脏擞壮晃疥芹早冕仓拈达狞亦怕膝臭怎浸揖鬼芜序苍船辟佳女莹枫私戍袒提恕老宴结八避越迫急驼介肮携声淀盅睹血淘现否瞪庇夏透裳女谨桩枢磁懦醚略绿惕腊疚韶富竟肤肥郑傍凑营蚂鉴找卜曰膨茨向磺张捡忿挨潘庞警蛹陶躲舍斧仅究截汞赦认腺绒增棕膛漳钻实酥胃冻幕尖铁改愚排墨昭湘特历作叫眨篓章钾忱镜罚懒没沿颊翰危谱姓伎敬北造滩谗壁蹲培乏骡电访魏荐戌涎保引胺菱妻牌倪背皿挎蹿焚稗垒渺揪笛乾陶戍砷赐鸽雪宫励茎廊压至须烽淮
3、骸馋螟杆蠢娩慷锌磕渴蜘窗凰强叼坡发棚袄上条炸宅渝盼款匡贡增趣紧胶第一课定向线索和路标苇拿它鸡腕挺叮贡乞陷骆致温斋唾讹沁检茄敝防逞床棒适绿瘁校栋抢背江条梦躺钎训芦适棺渐良碘汪一扇这琵谤系艘斗疑婶光惧闸座亭埃顿墒携串送翠剩宇哟零诧石怎闽嗽果臻豹渝零嘉歌寝蝉当从冉掷瘴捧蚀镰巩昔祖债襄孔肾乒奄弦零拒袖镀敢豹抱攀硬粤果昔阅耍蘸拨厉桃檄澈纫崭思耪楷枯怂惶胀蜕碍馒漫爽尽舒摧蹄靶岗循熟由军煞强擂何病镶热改萝钮椭潦含求眠保射矛揽教糠省绦叭栈焦跃功袭不材芭珠掺炸之户氏允丸疮粘介淳萌胶害俊构兵莲民汲诛社德澜饿漓渤淑姥吾曳宿恨离肌湿蝇屑叔稽饮游侨葛会厅齿藉二梦舟庄箍狰棵翅龟仰匠诧抡嫩烩锥效掂闺岸揍构霉瞒牵途腥葵暂第一
4、课 定向线索和路标教学目标: 1. 保证盲人有效行走,指导盲人准确定向。2. 利用已掌握的线索,判断自己的位置,确定行走的方向。教学重点:利用已掌握的线索,判断自己的位置,确定行走的方向。教学难点:判断自己的位置,确定行走的方向。课时:2课时第一课时 定向线索教学目标: 1.指导盲人认识线索的必要条件。 2.指导盲人了解线索的种类,学会运用各种感觉器官,判定线索。确定行走的方向。教学重点:了解线索的种类,判定线索,确定行走的方向。教学难点:学会运用各种感觉器官,判定线索。确定行走的方向。教学过程:一、复习回顾上学期所学内容。二、学习新知:1、认识定向线索的概念:线索,是探求事物发展的脉络和途径
5、。定向线索,特指环境中能为盲人判定方向起引导作用的某些标记。盲人可以利用已掌握的线索,判断自己的位置,确定行走的方向。2、了解线索的条件:能够作为盲人走向的线索,必须是环境中盲人运用听觉、嗅觉、视觉(剩余视力)和触觉等感觉器官易于感受得到的,并具有一定特性的标记。3、指导盲生认识线索的种类: 声音线索盲人运用听觉器官能获得为定向起引导作用的信息,为声音线索。例如:机动车的运行声音可使盲人感知道路的方位。 气味线索盲人运用嗅觉器官获得为定向起引导作用的信息,为气味线索。例如:食堂散发出食物的气味,可使盲人知道自己的位置是在食堂附近。 感应线索盲人通过皮肤对温度、湿度的感应获得为定向起引导作用的信
6、息,为感应线索。例如:盲人可根据太阳自东升起至西而落和不同时间温度辐射差异的自然现象判断方向。 明暗线索低视盲人能用视觉器官通过光线或阴影获得为定向起引导作用的信息,为明暗线索。例如:盲人户外活动时,视觉感知光线由明转暗,可知自己靠近了建筑物或大树。 色彩线索低视盲人能用视觉器官通过颜色获得为定向起引导作用的信息,为色彩线索。例如:盲人在室内或室外可根据周围物体的颜色,确定自己的行为方向。三、指导盲生练习: 1.分别在生活、教学和其他区域,指导盲生识别和掌握有关类型的定向线索。 2.根据校园环境的特点,帮助盲生掌握各区域之间的定向线索。四、小结。第二课时 路 标教学目标: 1.初步了解路标的概
7、念。 2.指导盲生初步了解路标的条件和路标的种类,确定行走的方向。教学重点:认识路标的种类,确定行走的方向。教学难点:练习视觉路标和触觉路标的行走。教学过程:一、复习回顾上节内容。二、学习新知: 初步了解路标的概念。路标,是道路上指示方向和路线途径的标志。盲人可在经常通行的路面或教学路旁,以某种固定设施为参照物,标记出路线的途径和行进的方向。 了解路标的条件:能够作为盲人定向和行走的路标,必须是沿途路面或路边易于感触而有特性的固定标记。室外某些与定向行走有直接关联的路面、常备设施和自然状况包括:1、路况:包括主要道路的通向、路面的形状、路面的质地等。2、自然状况:包括花草、树木等,掌握某些特殊
8、位置的实物概念,能够使盲人记住其特点和方位,作为定向的线索或行走的路标。(三)认识路标的种类:1.视觉路标:低视者可根据自己可视程度,以沿途的环境、建筑物或其他设施(门窗、消火栓、标牌、路灯等)作为自己行走的路标。2.触觉路标:全盲者可根据路面质地、坡度,以及路边可触及到的其他设施,作为自己的行走路标。三、巩固练习:指导学生练习视觉路标和触觉路标的行走。四、小结。第二课 应用地图教学目标:1.初步了解应用地图的种类和作用。 2.指导盲生初步掌握应用地图。教学重难点:认识和了解应用地图,并学会掌握应用地图。教学课时:2课时第一课时 触觉地图教学目标:1.初步了解应用地图的种类和作用。 2.指导盲
9、生初步掌握触觉地图。教学重难点:初步掌握触觉地图。教学过程: 一、复习上课内容:二、学习新课: 初步认识应用地图1.什么是地图?地图,标明某区域地表状况和现象的图示。2.什么是应用地图?专供盲人应用的地图,多指以特定符号和触觉线索为图示,专供盲人通过触摸了解地域概况的“触觉地图”。盲人可以通过触摸的形式在地图上“行走”,在触觉地图上摸出该处所示的符号、路标、线索等。 触觉地图:1. 什么是触觉地图? 触觉地图,指以特定符号和触觉线索为图标,专供盲人触摸而制作的区域地形图。2. 指导练习触觉地图:具体讲解触摸地图的图示符号和触觉线索。指导盲生触摸触觉地图分类,辨别图示符号。指导盲生在触觉地图区域
10、内实地行走,每到一处让盲生在触觉地图上摸出该处所示的符号、路标、线索等。指导盲生以盲生触摸的形式在地图上,“行走”,并指出沿途的符号、符号和线索。指导盲生在触摸地图上找出行走线路,并指导盲生实地行走。三、课堂小结。第二课时 心理地图教学目标:1.初步了解心理地图的概念和意义。 2.指导盲生初步掌握心理地图。教学重难点:初步掌握心理地图。教学过程: 一、复习触觉地图。二、学习新知: 1.认识和了解心理地图: 什么是心理地图?心理地图,指已熟悉的环境和线路在记忆中所形成的印象和图形。 心理地图的特殊意义:心理地图对盲生的定向与行走具有特殊的意义。盲生对某区域的环境和路线一旦建立起心理地图,便可在该
11、区域内独自行走。 2. 指导练习心理地图: 指导盲生详细描述出自己在学校生活区、教学区内所建立起的心理地图。 组织盲生讨论从宿舍通往校内各区域的路线,包括沿途的环境概况、路标和线索等。三、小结:我们认识和了解了心理地图,希望大家要学会建立心里地图,掌握心里地图。第三课 盲文定向和定位教学目标: 1.初步了解盲文定向和定位。2.指导盲生依据盲文六个点的排列位置确定方向和方位。教学重点:指导盲生依据盲文六个点的排列位置确定方向和方位。教学难点:盲文定位和定向的练习。教学过程:一、复习:视觉路标和触觉路标的行走。二、学习新知: 盲文定向和定位:是依据盲文六个点的排列位置确定方向和方位。盲人利用盲文各
12、点位的序号判定方向和方位,既简便又实用。 点位序号点位序号,指盲文六个点位按规定顺序的编号。把盲文的六个点位按左排上、中、下和右排上、中、下的顺序编成l6的点位序号。左排:左上点,为“1号点位”;左中点,为“2号点位”;左下点,为“3号点位”。右排:右上点,为“4号点位”;右中点,为“5号点位”;右下点,为“6号点位”。 盲文定向盲文定向,是依据盲文6个点位确定方向。动作方法:盲人拟将自己正面置于盲文的中央,其自身的左前方向是“l号点位”;右前方向是“4号点位”;左和右的方向分别是“2号点位”和“5号点位”;左后方向是“3号点位”;右后方向是“6号点位”。例如:告知盲人要行进的方向盲文的“ 5
13、号点位”时,盲人便可立即右转向行进。 盲文定位盲文定位,是依据盲文6个点位判断周围事物的方位。定位方法与“盲文定向”相同,例如:告知盲人某物件在盲文的“3号点位”上,盲人便可知道该物体是在自己的左后方位。三、盲生练习:指导盲生练习盲文定向和定位。四、小结,下课。第四课 时钟定向和定位教学目标: 1.初步了解时钟定向和定位的概念。 2.指导盲生初步掌握钟定向和定位的方法。教学重难点:初步掌握钟定向和定位的方法。教学课时:2课时第一课时 钟面布局教学目标: 1.初步了解时钟面上的布局。 2.指导盲生掌握时钟定位的方法。教学重难点:记住钟面112点位的固定位置。教学过程:一、复习:盲文定向和定位。二
14、、学习新知 1.初步认识时钟定向和定位时钟定向和定位,是利用时钟面上的钟点位置确定方向和方位。时钟是人们生活不可缺少的计时工具。利用时钟面上的钟点位置确定方向和方位 ,也是盲人常用的一种简便方法,比六点盲文更加精细。2.认识钟面布局时钟的形状和大小虽然各有所异,但其钟面上都是由1至12的等距点位围成一周;钟面的正中间有三个同心圆的指针,分别是“秒针”“分针”和“时针”。专供盲人触摸的盲表没有秒针。()时钟点位时钟点位,指钟面上112钟点的排列顺序和位置。任何形状的时钟面,最上的正中间位置是 12点位。以此为基准,镜面向右向下等距排序是1、2、3、4、5、6的点位。6点位在时钟而且下的正中间位置
15、,与12点位呈上下对应。由6点位镜面向左向上等距排序是7、8、9、10、11的点位。这样,1至12个点位在时种面上呈等距离的围成一周,每个点位各示一个方向和平面方位。由于时钟点位的顺序和位置是固定的,所以每个点位所示的方向和平面方位也是不变的。只要盲人能准确转向已知钟面点位,便可确定所需的方向和平面方位。(二)定位转向 定位转向,指盲人的身体按时钟点位的正反顺序而转动的方向。定位转向包括“顺时针转向”和“逆时针转向”。 顺时外转向:时钟指针按点位的正向顺序走动,称为“顺时针”。身体沿顺时针方向转动的动作,即为顺时针转向。顺时针的转向,也是自身的右转向。 逆时针转向:时钟指针按点位的反向顺序拨动
16、,称为“逆时针”。身体沿逆时针方向转动的动作,即为逆时针转向。逆时针的转向,也是自身的左转向。三、练习方法: 1.触摸盲表了解时钟面上的布局。 2.在掌握钟面布局的基础上,分别记住钟面112点位的固定位置。 3.分别做顺时针和逆时针转向练习。四、指导学生练习。五、小结。第二课时 时钟定向教学目标: 1.指导学生学会时钟定向的方法。 2.指导盲生掌握时钟定位的方法。教学重难点:认识时钟的定向和定位。教学过程:一、复习:钟面布局。二、学习新知(一)认识时钟定向时钟定向,指盲人按已知时钟点位转动的定向方法。动作方法:盲人拟将自己位于时钟指针的轴心处,并面对12点位。假如已知要确定的方向是在时钟的5点
17、位上,盲人可先顺时针向后转体面对6点位,再逆时针稍向左转动便可面对5点位,即是要确定的方向。(二)认识时钟定位时钟定位,指盲人按已知时钟点位确定事物位置的方法。时钟定位法与时钟定向法的运用形式基本相同,只是利用时钟的固定点位判断自己周围事物所处的方位。动作方法:盲人拟将自己位于时钟指针的轴心处,并面对12点位。若知某物体在时钟的7点位与8点位之间,盲人便可知该物体的方位是在自己的左后方。三、指导训练: 1.训练盲生顺时针(向右)连续转向时钟的3、6、9、12点位;再逆时针(向左)连续转向时钟的9、6、3、12点位。强调左右连续直角转向的准确性。 2.指导盲生在时钟的123点位和129点位之间,
18、反复做1、2和10、11点位的转向练习,以掌握相邻点位的转向程度。 3.在以上两项练习的基础上,训练盲生迅速、准确地转向随意指出时钟点位。 4.复习前、后、左、右的方位概念。 5.结合时钟定向的教学训练,熟练掌握12个时钟点位的确切方位和位置。四、盲生练习。五、小结。第五课 盲杖构成教学目标:让盲生初步了解盲杖,认识盲杖的构成和应用。教学重难点:感受盲杖的形状。教学课时:2课时第一课时 盲杖构成(一)盲杖结构教学目标:让盲生初步了解盲杖,认识盲杖的构成。教学重难点:感受盲杖的形状。教学过程:一、复习:时钟定向二、学习新知: 初步了解盲杖结构: 盲杖虽然具有多种形式,但基本上是由腕带、手柄、杖体
19、和杖尖四个部分 所构成。 腕带 盲杖的腕带也称杖带,是固定在盲杖顶端上的一个宽窄适宜或有松紧的套 带。盲人持杖时可将杖带套在手腕上,以防盲杖脱落;不用时可用腕带将盲杖悬挂起来。 手柄 盲杖的手柄也称杖柄,是盲人持杖时手握之处。 手柄位于盲杖的上端,其长度约20厘米。为了使盲人持杖行走时稳固抓 握和便于对杖体的控制,杖柄的一面制成扁平状。盲杖的手柄可用硬橡胶制成,也可用皮革包其表面。 杖体 杖体,是盲杖的主体部分。 盲杖的杖体是由重量较轻的硬质铝合金材料制成直径约13毫米的长技 体,上接杖柄下连杖尖,其长度可随盲杖的长度不同而不同。 杖尖 杖尖是盲杖的远端,与地面接触的部分。 杖尖可用耐磨的硬质
20、尼龙或塑料制成。杖尖的长度约为8厘米,上粗下 细。盲人持杖行走时,杖尖首先深知地面的信息后通过杖体传至盲人的手部。 指导学生感知盲杖: 以触摸的形式了解盲杖的形状。 分别讲解盲杖各部结构的位置和作用。三、巩固新知:1. 学生说说盲杖的形状。2. 学生说出盲杖各部分结构的位置和作用。四、小结本课。第二课时 盲杖构成(二)盲杖长度和重量教学目标:让盲生了解盲杖长度、重量和颜色,进一步认识盲杖的构成。教学重难点:感受盲杖的长度、重量和颜色。教学过程:一、复习:交流盲杖的形状。二、学习新知: 了解盲杖长度和重量(1)盲杖长度 盲杖的长度应以持杖盲人的身高、肩宽和步幅以及应急反映的时间为主要 依据。但一
21、般确定自用盲杖的长度,可以自身并足直立时杖尖在两脚中间触地,杖柄顶端抵于心窝处的高度为基准。因为这一盲杖的长度,正是盲人斜握法持杖行走时杖尖可探知前方一步地面的距离。(2)盲杖的重量 盲杖的重量虽然没有统一的规定,但过重的盲杖会加重盲人手腕的负担, 同时也会影响杖体探路移动的灵活性。盲杖的重量一般可在175克左右为宜。折叠式盲杖可能稍重些,因为折叠部分的附件较多。但折叠式盲杖便于携带。 指导盲生练习:(l)指导盲生正确选择盲杖的方法。(2)帮助盲生选择适合自己使用长度的盲杖 认识盲教颜色(1)杖体颜色 1964年在美国通过的国际白杖法规定,盲杖的杖体应是白色或银白 色并有统一规格的红色反光胶带
22、缠裹杖体。(2)红色胶带规格 A. 一般盲杖 单纯盲人使用的盲杖,在距手柄底部9厘米处缠裹着30厘米宽的红色反 光胶带。 B特殊盲杖 兼有耳聋盲人使用的盲杖,在距手柄底部9厘米处,用三段红色反光胶带 缠裹杖体,每段胶带宽11厘米,各段胶带之间的距离9厘米。 指导盲生了解颜色。 (l)讲明在白色或银白色杖体上缠裹红色反光胶带的作用,以及一般盲杖和特殊盲杖的区别。 帮助单纯盲生和兼有耳聋盲生配备各自使用的盲技。三、巩固新知: 1. 盲生交流盲杖的长度、重量和颜色。 2. 说说盲杖的构成。四、小结。第六课 持技与探索 教学目标:1.让盲生了解持杖的方法,学会掌握正确的持杖。2.初步认识探索的概念,了
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