海南海口市海南华侨中570206李红庆课件.ppt
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1、,课题研究-名师专业成长必经之路,海南海口市海南华侨中(570206)李红庆,-同青年教师课题研究的方法与过程,课题研究 教师的专业成长必经之路,同青年教师谈课题研究的方法与过程 海南华侨中学 李红庆 侨中数学组博客:http:/ 研讨教学的教学过程能把学生带入美妙的数学迷宫,又能把他们带出迷宫而不被知识海洋所湮没,数学不再是枯燥无味的同义词了,而是一座美妙的思维健身馆。,研讨教学法的系统图解是:,4。课题校本课程开发研究,这个课题主要做了数学茶文化讲座和数学模块引桥的校本课程开发研究,完成了数学茶文化讲座和数学模块引桥的课程纲要和课程讲义稿,这个课题是由我和孙元勋、林五虚三人完成的。 青年教
2、师的课题研究,主要是做些小课题研究、实际问题研究,课题来自于自己的教学实际,来自于身边的问题,可以在有经验的教师带领下进行研究,数学组有很多青年教师也参与了我的课题研究,他们也取得了不少成果。,二、课题研究要做哪些工作?,做课题研究的基本要求: 对本学科的发展史应有一个基本了解; 对本学科的知识体系和能力体系比较清晰认识; 现代教育理论和教育技能比较通晓; 有自我认识和反思意识与勇气。,现在以我做的课题模块试题创作研究为例,例说课题要做的工作: 1。填写课题模块试题创作研究立项申报书(有统一表格); 2。写课题模块试题创作研究开题书;,附: 新课程课堂教学与创新思维的建构 子课题模块试题创作研
3、究 开题报告 海南华侨中学 李红庆,“模块试题创作研究”是由海南省教育研究培训院以罗才忠老师为首的“新课程课堂教学与创新思维的建构”课题组申报的中国教育学会“十一五”科研规划重点课题的子课题从2004年8月起,该子课题的研究与实践将在海南华侨中学和海南师范大学附属中学启动和具体实践,在2005年5月纳入海南省教育研究培训院规划,同意李红庆为该课题的个人实践承担者为使该课题的研究从一开始就步入科学的正确轨道,确定课题研究将从课题提出的背景、课题实施的方法与手段、课题的涵义与意义、课题的分阶段目标、课题的成果的发表与推广 一、课题提出的背景 2004年8月,海南省的初、高中全面进行新课程改革实验,
4、为了用科学研究成果统领课程改革,省课题组在“中国教育学会十五科研规划课题中学数学创新思维能力研究”,与实验的基础上滚动申报“十一五”科研规划课题新课程课堂教学与创新思维的建构,在省课题组统筹基础上提出了子课题“模块试题创作研究”,该课题就是要研究在新课程背景下的配套题型研究,二、课题实施的依据 教育心理的研究表明:创新思维是人头脑中图式的变异,产生新的图式,它是头脑中各类细胞的碰撞产生新细胞的结果,这便是新思维的“元素”也就是说创新思维是在头脑中建构的,“模块试题创作研究”,是根据教育部颁发的普通高中课程标准(实验)的基本理念创作的模块试题的教研活动,目的是挖掘与开发新教材的信息资源,并把这些
5、资源用在教学实验中,产生有效的教学效果与评价作用,三、课题涵义的构想 “新课程课堂教学与创新思维的建构”课题是要构建新课程课堂教学与创新思维,作为该课题的子课题“模块试题创作研究”就是要构建新课程课堂教学中的配套试题,同时体现新课改理念,的探究发现、创新互动的思维构建过程,还应该对教学效果有评估作用 四、实验范围、方法、时间与目标 120049-20057在海南师范大学附属中学高一进行,20059-20067在海南师范大学附属中学高一、高二和海南华侨中学高一进行,其间主要是对创作的模块试题作实验性使用,试题在学校油印为主;20069开始在全省范围内选取具有代表性的学校(班级)实验,模块试题在前
6、期实验的基础上整理出版,高一、高二可作为单元检测,高三可作为第一轮复习之用 2首先使用模块试题,对模块试题存在的问题找到解决办法,根据反馈意见对模块试题作修改,再把调整后的模块试题再进行实验,直到满意 320049-20077选择部分学校的班级进行,20079全面推广使用 4实验目标 (1)20049-20067在实验的基础上完成模块试题的初稿,并送出版社审阅;,(2)20069必修、选修1-1、1-2、2-1、2-2、2-3模块试题由华东师范大学正式出版发行; (3)20069起,把模块试题创作引向深入,通过考试报、课程导报、数学周刊、数学周报把模块试题的创作研究完善与推广; (4)2006
7、12完成模块四的模块试题创作研究; (5)20086本课题揭题,2。课题模块试题创作研究的实验报告; 附: 新课程教学与创新思维的建构课题组 模块试题创作研究实验报告 李红庆 蔡芙蓉 古其远 李玉玲 刘中维,一、模块试题创作的筹划 2004年9月份,随着新课程改革步法,普通高中课程标准实验教科书开始在海南、宁夏、广东、山东4省区的使用,由于广大教师、教研员在没有充分的思想准备和配套题型的条件下投入课改的。可以说这次在4省区的课程改革是摸着“石头”过河,,可一时一刻这“石头”很难摸着,这“河”的深浅就成了未知数,“过河”就成为亟待解决的问题。但时间不等人呵!随着课程改革的一声号响,一场声势浩大的
8、,划时代的,将记入史册的课程改革在琼州大地全面展开,结果由于在人们的心中没有数的心理环境下进行的课程改革,普遍感到孤立无援、困惑甚至苦恼。一部分人就气馁了,一部分人开始反思,气馁这部分人我们就不说了,而反思这部分人又分成两种类型:一种开始“温故知新”,把新课标中去掉的部分就加进去讲,采取新旧结合的方法全方位推进,结果普遍感到课时严重不足,一些不法书商(国人法律意识不强,国家颁发的课程标准就法律,已经把很多内容删去,你加入就是违法!)就把贴新课标的教辅资料涌进了海南岛,对海南课程改革冲击很大,产生的矛盾和困惑就不小;另一类反思者在寻求解决问题的方法:去年参加海中开放周时,海中袁毅 、王涵老师及他
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