2019年中考语文专题复习精炼课内文言文阅读第3篇马说201902282131.wps
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1、第 3 3 篇 马 说 (唐韩愈) 版本导航:统编八下第 23 课;语文九上第 24课;苏教八下第 4 课。 原文呈现 教参译文(加粗内容翻译以课下注释为准) 教参段层 世有伯乐,然后有千里马。 千里马常有,而伯乐不常有。故 虽有名马,祗(zh)(只)苏 辱 于奴隶人之手,骈(pin)死于槽 枥(l)之间,不以千里称也。 世上有了伯乐,然后才会有千里马。 千里马是经常有的,可是伯乐却不经常有。 因此即使是很名贵的马,也只能在奴仆的 手下受到屈辱,(和普通马)一同死在马槽 里,不以千里马而著称。 第段:写千里马被埋没的 原因(伯乐不常有)以及被埋 没的情形(辱于奴隶人之手, 骈死于槽枥之间),这
2、一形象 的概括显出作者愤愤不平之 意。 马之千里者,一食或尽粟 一石。食(s)马者不知其能千里 而食也。是马也,虽有千里之能, 食不饱,力不足,才美不外见 (xin),且欲与常马等不可得, 安求其能千里也? 日行千里的马,吃一次有时能吃下一 石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千 里的本领来喂养它。(所以)这样的马,虽 有日行千里的能耐,却吃不饱,力气不足, 它的才能和美好的素质就不能表现在外面, 想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么 能要求它日行千里呢? 第段:从千里马的特点出 发,进一步揭示千里马才能 得不到施展的原因,把责任 归于“食马者”的无知,然 后步步紧逼,句末的反诘句, 把作者愤怒
3、谴责的感情发展 到高潮。 策之不以其道,食之不能 尽其材,鸣之而不能通其意,执 “”策而临之,曰: 天下无马! 呜呼!其真无马邪?其真不知 马也! 用马鞭驱赶它不按照(驱使千里马的) 正确方法,喂它,却不能让它竭尽才能, 它鸣叫,却不能通晓它的意思,(反而)拿 着鞭子面对(着)它 说:“”天下没有千里马! 唉!真的没有千里马吗?其实是他们真不 识得千里马啊! 第段:总结全文,作者用 自问自答的形式,把“真无 马”和“真不知马”对照起 来,对“食马者”的深刻嘲 讽跃然纸上。 【文章中心】本文通篇采用托物寓意的写法,以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识 别人才,重用人才,使他们能
4、充分发挥才能。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感,并对统治者埋没、 摧残人才,进行了讽刺、针砭和控诉。 【写作特点】(1)托物寓意,中心明确。借伯乐和千里马的传说,抨击摧残、埋没人才的现实。(2)脉络清晰, 结构精巧。正面提问和反面论述相结合。 知识梳理 一、重点字词 - 1 - 1.通假字 (1)食马者不知其能千里而食也 _“同 _”,意思为:_ (2)才美不外见 _“同 _”,意思为:_ 2. 古今异义 (1)世有伯乐,然后有千里马 古义:_ 今义:连词,表示一件事情之后接着又发生另一件事情 (2)一食或尽粟一石 古义:_ 今义:或者,表示选择关系的关联词 3.一词多义 (1)常:千里
5、马常有 _ 且 欲 与 常 马 等 不 可 得 _ (2)尽 : 一 食 或 尽 粟 一 石 _ 食 之 不 能 尽 其 材 _ 进 尽 忠 言 ( 出 师 表 ) _ 林尽水源(桃花源记)_ (3)知:食马者不知其能千里而食也_ 其 真 不 知 马 也 - 2 - _ 不知口体之奉不若人也(送东阳马生序)_ (4)能:虽有千里之能_ 安 求 其 能 千 里 也 _ 先 帝 称 之 曰 能 ( 出 师 表 ) _ (5)策 : 策 之 不 以 其 道 _ 执 策 而 临 之 _ 4.重点实词 (1)祗 辱 于 奴 隶 人 之 手 祗 : _ 辱 : _ (2)骈 死 于 槽 枥 之 间 _ (
6、3)不 以 千 里 称 也 _ (4)一 食 或 尽 粟 一 石 _ (5)是 马 也 _ (6)食不饱,力不足 食:_ 足 : _ - 3 - (7)且 欲 与 常 马 等 不 可 得 _ 等 : _ 得 : _ (8)安 求 其 能 千 里 也 _ (9)策 之 不 以 其 道 _ (10)食 之 不 能 尽 其 材 _ (11)鸣 之 而 不 能 通 其 意 _ 意 : _ (12)执 策 而 临 之 _ 临 : _ 5.文言虚词 (1)故虽有名马 _ (2)故 虽 有 名 马 _ (3)祗 辱 于 奴 隶 人 之 手 _ _ 不以千里称也 - 4 - 是马也 安求其能千里也 _ (4)
7、也 _ _ (5)以策之不以其道 _ _ 马之千里者 (6)者 食马者不知其能千里而食也 _ _ 马之千里者 _ 虽有千里之能 _ 策之不以其道 _ (7)之 _ _ (8)且 欲 与 常 马 等 不 可 得 _ _ 鸣之而不能通其意 (9)而 执策而临之 _ _ 二、重点句子翻译 1. 祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。 - 5 - 2. 马之千里者,一食或尽粟一石。 3.食不饱,力不足,才美不外见。 4.且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 5.策之不以其道,食之不能尽其材。 6.鸣之而不能通其意,执策而临之。 7.其真无马邪?其真不知马也! 三、文意理解(“正确的打”“,有误的打 ”)
8、内容理解 1. “第段提出中心论点 世有伯乐,然后有千里马”,强调了伯乐的重要性,这也是怀才不 遇之人经常用以抒怀之句。 ( ) 2. “”祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间 写出了千里马的可悲命运,从反面论述了中心论 点 。 本 文 也 揭 示 出 千 里 马 被 埋 没 的 根 本 原 因 是 “ 食 不 饱 , 力 不 足 ”。 ( ) 3. “”“作者借千里马表达 有了伯乐,才能发现人才 的观点,并指出 千里马常有,而伯乐不 常有”,寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。( ) 写作特色 4. 本文虽短,但结构精巧。先从正面提出“世有伯乐,然后有千里马”,然后笔锋一转,指 “出
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