2019年角的度量教学设计精品教育.doc
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1、角的度量教学设计 执教:驯龙小学 邓小艳【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第64-65页,第65-66页的“课堂活动”【教学目标】 (一)、结合具体的活动体会引入量角器的必要性,认识量角器,会用量角器测量各种角的度数。 (二)、通过观察、比较、操作、自主探究等活动,培养观察能力和动手操作能力,发展空间观念。 (三)、鼓励学生大胆尝试,在活动中感受探索的乐趣,形成勇于探索、大胆创新的精神。【教学重点】掌握量角的方法,能正确地度量角的度数。【教学难点】会用量角器正确地度量角的度数。关键:正确摆放量角器,明确所量角的度数是看量角器里圈的度数还是外圈的度数。【教法学法】讲解法、
2、演示法;自主探究法、合作学习法、实践操作法等【教具学具准备】 教师准备多媒体课件、视频展示台;每个学生准备一张圆形纸片,一副三角板,一个量角器,硬纸条和大头针。 【教学过程】一、 引入新课1,学生画角,引出角的概念前面我们学习了射线,请孩子们在纸上确定一个点,以这个点为端点向不同的方向画两条射线。学生操作后,选学生有代表性的作业在视频展示台上展出。 有什么发现?引导学生回答:发现从一点引出两条射线组成的图形是角,教师随学生的回答板书:角,接着介绍表示角的符号。2、引入新课,揭示课题:看看同学们画的角,是一样大的吗?这些角哪些角大,哪些角小呢?你们是怎么知道的?除了你们说的方法比较外,我们还可以
3、通过角的度量来解决这个问题。揭示并把课题补充完整。二、探索新知1.量特殊的角。角的度量需要量角器,这是我们课前动手自制一个简易的量角器。请孩子们拿出你的简易量角器,请一个同学说说是怎样做的。这样一个简易的量角器就做成了。你们可以把书本封面上的一个角放在这个量角器上比一比,看看是不是90?教师边讲边做示范后,学生把书放在半圆上比。想一想:比的时候要注意些什么?四人一组互相说说。引导学生说出量的时候要和标有0的线对齐,并且角的顶点要和半圆上几个角的顶点对齐。我们把标有0的线叫做0刻度线,半圆上几个角的顶点叫做量角器的中心点。下面请孩子们用这种方法量一量自己的三角板上的角,能找到45的角吗?再用三角
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