2019年红军不怕远征难教案精品教育.doc
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1、 红军不怕远征难教案 教学目标: 知识与能力:通过本课的学习,使学生掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义。 通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因,培养学生分析问题的能力。结合阅读长征示意图,培养学生读图、填图的能力,引导学生运用地图了解红军长征经过的主要省份、江河,并能说出发生在那里的重大历史事件。 过程与方法: 课前指导学生收集红军长征的英勇故事,课堂上分组推荐代表演讲;课堂中播放有关长征的影视资料,学生观看后分组讨论;指导学生深情地朗诵毛泽东诗词七律长征,加深学生对长征的理解和崇敬之情。 情感态度与价值观: 通过本课的学习,引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前
2、的革命英雄主义,培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情,珍惜今天的幸福生活 教学重点: 中央红军的长征、遵义会议 教学难点: 1.第五次反围剿失利的原因。 2.红军长征胜利的意义。教学方法: 1.讲解法。对于红军前四次反围剿的历史及第五次反“围剿”失利的原因,主要靠教师讲解。2.比较法。把红军前四次反围剿的战略战术和第五次反“围剿”的战略战术作一个对比,有利于学生对红军长征原因的理解。3.情景教学法。通过对地图的充分利用,让学生自己去“重返长征路”,找到中央红军经过的省份,越过的山脉、江河,真正体会红军经历的万水千山的艰难历程。4.讨论法。充分调动学生的积极性。5.故事穿插法。通
3、过讲红军长征的故事加深学生的印象。6.音像辅助法。教具准备:多媒体课件课时安排:一课时教学过程: 教法和学法只有通过课堂才能得以实现。因此,合理而有序的安排教学程序是教学成功的关键之一。本节课我是这样安排教学程序的。 一、 情景导学,营造情感氛围 边播放视频剪辑长征片头,教师边讲解毛泽东创作长征的由来。教师带领学生阅读毛泽东的诗七律长征,略加解释,指出毛泽东在诗中提到的五岭、乌蒙、金沙、大渡桥、岷山等地,只是红军长征经过的万水千山的一部分,设问“红军长征经过了哪些地方?经历了怎样的艰难险阻?为什么能取得长征的胜利?”让学生带着问题进入情境,激发兴趣,启动思维。从而导入新课 点评:(良好的开端,
4、是成功的一半。1、这样采用多媒体交互演示法法,调动学生的情感,营造情感氛围,增加感染力,2、导语中的问题又激发了学生探究的好奇心,为突破难点打下基础。) 二、师生互动,合作探究 (1)红军长征原因 学生带着“红军为什么要长征”这一问题, 观看展示动画工农武装割据示意图,后播放视频剪辑蒋介石发动第五次反围剿,并展示五次反围剿双方人数图表。教师利用丰富的多媒体资源引导学生回顾“工农武装割据”的知识,并提出问题:为什么前4次红军的反围剿都取得了胜利而第5次反围剿却失败了呢? 中央红军为什么要放弃革命根据地,进行战略转移(长征)呢?并解决问题,问题导学的运用,起到了有的放矢的效果,而资料片的运用更真实
5、的再现了当时的历史,为学生设置了情境,增强学生学习的兴趣和主动性。并培养了从材料中选取有效信息的能力。 (2)红军长征路线 长征经过是本课的主体,对这一问题的解决我分为三个步骤:问题导学自主探究、合作探究讨论及重难点突破。 A 阅读课文问题导学自主探究红军是什么时候开始长征的?红军长征的出发点在哪里?我们的红军战士从“瑞金”出发之后遇到了哪些困难?红军要冲破多少道敌人的封锁线?渡过“湘江”之后,红军改向哪里前进?渡过“乌江”之后红军占领了什么地方?在“遵义”发生了什么事情?这件事在中国共产党的历史上有什么影响?红军为什么要四渡“赤水河”?之后红军来到了什么地方?从什么时候起红军才算“跳出敌人的
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