2019年角的运算教学设计反思精品教育.doc
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1、角的计算(人教版七年级上) 教学目标知识技能理解两个角的和、差的意义.数学思考通过角的和、差的意义,进一步训练学生几何语言的表达能力及几何识图能力,培养其空间观念解决问题能够解决有关的角的运算问题; 情感态度通过角度运算的推理过程,培养学生严谨的科学态度,分类讨论,方程解决几何问题的数学思想。重点两个角的和、差的意义,分类讨论的思想,方程思想。难点几何识图能力的培养,几何语言规范书写的训练教学流程安排活动流程图及方法活动内容一、复习线段的比较与运算,角的比较。引导学生探索角的运算二.复习线段的和差,学生再次体会分类讨论思想。然后,将直线运算类比到角度运算,让学生从线,过渡到面。从给图推理角度运
2、算,过渡到自己配图运算问题一:如图,已知AOB=50,BOC=30,求AOC=?问题一,是最简单的角度推理,帮助学生预热。找到解答问题的信心。复习-已知A、B、C三点在一条直线上,线段AB=5,BC=3,求AC=?类比题目已知AOB=50,BOC=30,求AOC=?活动流程图及方法活动内容 三再探角的和差,接下来的题目,图像较之前的复杂,但通过前面简单题目之后,学生找到解决问题的方法。此题仍然是先铺垫,在解决。延伸题目,两种方法解决,加强学生的应用能力。另在原图的基础上拓展一组等量关系,然后,再拓展一组不等量关系四拓展,如果已知条件没有给出任何一个角的度数,而最后要求一个角的度数,那么这个角一
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