长春市第160中学毛成强.ppt
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1、长春市第160中学 毛成强,我所理解的教育技术,我所理解的教育技术,概 述 教育技术基本内涵 教育技术发展历史 教育技术的理论基础 教育技术的地位和作用,目 录,概述,教育技术是在视听教育的理论与实践经验的基础上,于1970年由美国教育技术委员会向美国国会递交的报告中首次提出,后来经1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一个完整概念。 教育技术这一概念是伴随着媒体技术的发展和理论观念的拓新而逐渐形成的。自20世纪初以来,视听教育、视听传播等概念被广泛应用于美国教育界,此后又相继出现了教育技术、教学技术、学习技术等不同的名称。在我国,也曾出现过电影教育、电化教育、教育技术等不同名称。
2、,教育技术基本内涵,2004年12月25日,教育部印发了中小学教师教育技术能力标准(试行),这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作出了如下的定义:运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。,AECT94 定义下的教育技术概念框架,教育技术发展历史(1),我国教育技术的发展可以追溯到20世纪20年代,并在30年代确立了“电化教育”这一名称。从70年代末以来,国家高度重视与支持,使得在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。 20世纪90年代开始,由于学科的发展与国际沟通的需要,“教育技术”这一概念取
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