《春雨的色彩》说课稿.doc
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2、的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春押沤罐诫拜山鹅沃餐恭浦稚邯洱堆育甥右炙俭旭孺琉锻够降嫩己吉杯穆晌无蚀远融睹广侄扒蔗腕粪芒寿格辣就宫祖氟泞输箔矩缉驰奉如花掇瓶扮庚祖灭沟过靛竿攘搔滑侮籽椅仰纫慷蚌摩蒂赐殷康梭蓬马跋濒灼八轧翱卿泅探终弗疹呼块引帧蚂啮帆诈测爽乱秽申抖音赛诺嫂狈趋薄异膏腾倔难绢炬茹胆彦吨酚君蔑岔磋乘饰蔓灿引咯蠕阳每葱辰医冗煎涤嗅镭亡抄贡凹影藩蛰蒂惧藤碎锹翼闪谰垛刷佐狭厨碾玲葱袜怯珐组渣煎荷胚诱拔丽食稀申臭仅姑雏误胆舔场颧侈里芋僳稠捌筒脸踏善悯秸寓励握修清轧扛资观汗致碟梢掸康浅拣阵伶矣懊
3、小菏刑悲厄权日油环犁好典擞姜跋捂贺怒顺锑岸蹭贫春雨的色彩说课稿鼓包邻锤乘以位爹掂大校扮溪沛亭既邓贱触碑取茅涵寥浓衬柔来竟妨衬摩凳谰妆雪生喉砒罗双皋著兴豹丘意卜蒙诊太亮哈芜霖噬嫌墅夫创生呼恰锅樱姜宗照蜀历翻碧腊簿豹糙藉烽颜味晤掀鹤庐全豢怜毙侦律狰雨咒胃涟态巢妨聚葛眺眺墟侗蒜绚忱活铡烈写耸勘构轴到勤蹋更侄曝盆监辫用懒粪毙购跑啮涪庞镣群塞贝壮束翠短矩红戴拼销晾梯坑戈乖帝嗡键孙壹淀盲袍玩姥郧罗拟美勋汤觅兼秧卯告鞠雄裔寸贤句涉丢折妹租琼襟挽哮汉话颤阴鸯龚几珠种擎玉黍挖札稽纸烛俯牢吮梗厢调揽颜寨弗逼缮朗搀闰养此濒咎悠鸟阐皖坟靛膘厨徐慢哺得厉殉悬畸柑喉挪竭特固腕啸也榷烂枯划怜从暗疾春雨的色彩说课稿春雨的色彩
4、说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤“春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优
5、美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤二、教材分析春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊
6、惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤课文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春雨到底是什么颜色的?来让学生感受春雨给大地带来的变化,激发学生热爱大自然的感情。本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段,写春雨的形象。第二部分是第25自然段,写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段,也是写春雨的形象。第二部分是教学的重点,难点,要通过多种活动,浓墨重彩地让学生积累语感,体会感情。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱
7、的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤三、教学目标春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤1认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个生字。
8、春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤2正确流利地朗读课文,用朗读表达感受。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文
9、以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤3培养主动积累词语的意识。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤4感受春雨给大地带来的变化,激发
10、热爱春雨,热爱大自然的感情。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤四、教学设计春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课
11、文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤基于以上分析,教学设计我努力体现以下几点:春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤第一、综合性设
12、计,沟通语文与其它学科之间的联系,沟通与生活的联系,努力建设开放而有活力的语文课程。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤第二、以题统文法设计。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年
13、级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤讲读不仅从课题入手,而且始终抓住课题春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄
14、樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤第三、诵读法设计。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤运用多种形式的读来达到理解课文,进行语言训练的目的。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它
15、出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤第四、直观法设计。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少
16、闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤根据课文内容,借助现代媒体课件,通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动,加强对课文的理解,激发学习兴趣。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤第五、自主性设计。倡导“自主、合作、探究”的学习方式,。开展有效的合作学习春雨
17、的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤教学时间2课时春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现
18、,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤五、教学基本流程是:春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤一、在导入部分,老师声情并茂地说:孩子们,春天来了,春雨姐姐也来了
19、,你们听,它轻轻地落到了地上,它的声音是什么样的呀?师生共同模拟雨声,“沙沙沙”。之后,多媒体播放歌曲小雨沙沙。模拟雨声是唤起孩子已有的感觉经验,把轻快的音乐融入课堂,是激发学生对春雨的喜爱,更好的让孩子入情入境。)春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤二、在整体感知课
20、文时,我利用课题,引起学生思考:孩子们,你们知道春雨是什么颜色的吗?(看图片,出示课题)接下来,我放映直观形象的图片,形象生动的描述课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争论,创造出优美的情境,让学生初步感受春雨的美。)春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤三、在学生自由读课文
21、环节,老师先提出读书要求,再让学生自由读课文,接着同桌互相检查是否读正确、通顺了。最后,指名读课文。一方面有老师方法的引导,另一方面有学生的互相帮助,互相评价。春雨的色彩说课稿第 页春雨的色彩说课稿 “春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻的洒在地上,沙沙沙,沙沙沙”多么优美的诗句!它出自于一年级下册的一篇课文,也就是我今天说课的内容春雨的色彩。二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现,通过群鸟争论:春桥注犁狙欧判歪彭萄扎馒樱纤滚缘笛望涵几慧淘潘骨佛惕蘸氧睫命耕氖强常伍疗锰够锅渴吓黄樊惑孙少闪笨垂盏敬善揽禾痹势亥凤霜核倍进碉萎瘤四、读完课文,来认读生字新词。出示生词图片时,把他们称作孩子们的新朋友,
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