语言文字学创建和发展的一个重要的理论而且积累了丰富.ppt
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1、本讲文本内容,需要注意以下方面: 第一节,词义引申。词义引申是中国传统语言文字学创建和发展的一个重要的理论,而且积累了丰富的经验。引申理论将多义词的每一个词义联系在一起,使其有序化,有利于深刻理解词义,也有利于把握和积累词义。词义引申要落实到整理引申义列上,引申义列有多项与多层的特点。掌握引申规律有利于沟通古今词汇的意义。,理解引申规律,通过典型现象归纳出引申规律,然后再演绎到其他同类的现象中去。这样做,可以起到四个作用:(1)理解意义不是零散的、主观猜测的,而是有系统的,可以探究、可以联系的。(2)学会积累词义的方法,认识到积累这些意义,首先要分辨这些意义然后要把它们的各个意义联系在一起,这
2、比单独记忆它们要有效得多。(3)形成古今继承的意识,参照现代汉语进一步理解文言文,减少对文言文的畏惧心理,同时参照实义理解虚词的用法,避免写作的错误。(4)训练归纳与演绎的思维能力。,第二节,语境与词义的理解。词的概念义是属于全社会的,而语境中的具体义是在个人言语行为中对社会语言的运用,因此是具体的,带有个人经验性的,故需要在语言环境中结合作者的生活经历和思想习惯来理解。具体的文意和概括的词义相互转化,是把语言与文学沟通起来的一个重要途径。 第三节,词义的选择运用。选择的前提是辨析。还应当明确的是,选用词语首先要积累词语、丰富词语,学习词语必须处处关注语言,重视积累。,从前某财主家有一个呆儿子
3、,长到七八岁时还什么都不会。于是财主就请了位先生教他念书。一天,刚吃过早饭,呆子歪着脑袋得意地对他爸爸说:“先生教的我都学会了,我想出去玩。”财主不信,就出了个作文题目,让他回房中去写一篇文章。眼看到了中午,还不见儿子出来交卷,财主有点不耐烦了,就走进房间。只见屋里满地都是撕破的书,呆儿子还在直眉瞪眼地撕着,累得满头大汗。,一 利用引申义理解、掌握多义词的词义,趣味开篇,财主奇怪地问:“你这是在干什么呢?”呆子噘着嘴嘟囔起来:“老师说过,读书破万卷,下笔如有神。可我这半天才撕破了百把本,真是累死人了!”听了这话,那财主气得胡子都翘起来了。 故事中的呆儿子只知道“破”有“撕破”的意思,却不知道“
4、破”还有其他多种意义,因此望文生义,把“读书破万卷”理解成撕破一万卷书才算得上读书人。这类可笑的例子在我们生活中多有出现。,【解说】,近塞上之人,有善术者。马无故亡而入胡,人皆吊之。其父曰:“此何遽不为福乎?”居数月,其马将胡骏马而归,人皆贺之。其父曰:“此何遽不为祸乎?”家富良马,其子好骑,堕而折其髀,人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战,近塞之人,死者十九,此独以跛之故,父子相保。故福之为祸,祸之为福,化不可极,深不可测也。 (淮南子人间训),文言拾贝 塞翁失马,靠近边塞的人,有个善于方术的人。(他家的)马无缘无故跑到胡人那里去了,大家都安慰他。那家的老
5、人说:“怎么知道这不是福气呢?”过了几个月,他家的马带着胡人的骏马回来了,大家都来祝贺他。那家的父亲说:“怎么知道这不可能是祸患呢?”家里多了良马,那家的儿子喜欢骑,(一次从马上)摔下折断了大腿骨,大家都来安慰他,那家的父亲说:“怎么知道这不是福气呢?”过了一年,胡人大举入侵边塞,壮年男人都拿起弓箭参战,(住在)边塞附近的人(壮年男人),百分之九十都死了,那家就是因为腿瘸的原因,父子的性命都得以保全。所以说福与祸,祸与福,转化是不可能到头的,(其中)奥妙(也是)不可能随便推测的。,【译文】,人们常以“塞翁失马”比喻祸福相倚,坏事可能变成好事,好事也可能会变成坏事。,【思悟】,做事该决断时却不当
6、机立断,反使自己受害。,名句赏读,当断不断,反受其乱。(史记齐悼惠王世家),赏读:,凡举事无为亲厚者所痛,而为见仇者所快。(后汉书朱浮传),赏读:告诫人们不要做那些使自己人痛恨而使仇敌高兴的蠢事。,刑天舞干戚,猛志固常在。(东晋陶渊明读山海经),赏读:赞扬刑天的勇猛,表现出陶渊明隐士性格的另一个方面鲁迅称之为“金刚怒目”,即对当时现实的极为不满。刑天:神兽。,赏读:见有好文章大家一同欣赏,遇到疑难处大家一同钻研。形容欣赏诗文、分析疑难、相融共勉的和谐氛围。,奇文共欣赏,疑义相与析。(东晋陶渊明移居),“变幻”和“变换”都是动词,都含有变化的意思,区别在于“幻”和“换”。 “变幻”所指事物多是动
7、荡不定、变化无常,使人不可捉摸和难以预料的,如“风云变幻”、“变幻莫测”。“变换”一词所指的事物较实在具体,如“变换一次衣服”、“变换位置”、“变换内容”等。“变换”一词亦用于贬义,如“变换手法”。“变幻”一般不带宾语,“变换”却常带宾语。,慧眼识珠 变幻变换,【释】 “防患未然”,在祸患尚未发生时就加以预防。(未然:尚未发生,指还未成为事实。)“未雨绸缪”,趁未下雨时先修缮房屋门窗,比喻事先作好准备。(绸缪:紧密缠缚,引申为修补。),防患未然未雨绸缪,【辨】 都含“事先做好准备,以防事情到来时措手不及”的意思,但在语意侧重和方式上都有些不同。“防患未然”(补充结构)是直陈表意,强调“防”,事
8、情未发生而提早防备,如“加固堤岸是防患未然的有效措施”。“未雨绸缪”(复句结构)是比喻意,强调“预先准备”,且带有较浓厚的文言色彩,口语一般不用,如“在汛期到来之前,早已未雨绸缪,以防不测”。,请确定下面各个词语的本义及基本义,并指出哪些 义项是借代引申义,哪些义项是比喻引申义。 (1)“淡薄”在现代汉语词典中有四个义项: (云雾等)密度小:浓雾渐渐地了。 (味道)不浓:酒味。 (感情、兴趣等)不浓厚:他对象棋的兴趣逐渐。 (印象)因淡忘而模糊:时间隔得太久,印象非常 了。,1,(2)“疙瘩”在现代汉语词典中有五个义项: 皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块。 小球形或块状的东西:面。 不易解决的问
9、题:心中的早去掉了。 方量词:一石头。 方麻烦:别扭。也作“疙疸”。 解析 本题的主要目的是帮助学生进一步了解词的本 义、借代引申义和比喻引申义的概念。,“淡薄”:义项是本义,也是基本义。义项 是比喻引申义。基本义与引申义关系密切,明 显可以看出是由引申来的。基本义较具体, 而引申义相对抽象。“疙瘩”:义项是本义,义项 是借代引申义,义项是比喻引申义。,答案,清朝末年太平天国将领陈玉成率兵猛攻六合城。守 将温绍原对城能否守住没有把握,只好一面拼命顽强 抵抗,一面上奏朝廷。奏折上写道:“城在臣在,城 亡臣亡。”看似要决一死战。但是温绍原在上表之 时,又暗中让手下人挖了一条直通城外的地道,以备 城
10、被攻破之后可以逃跑。他的一个心腹私下问他: “如此安排,将来皇上问罪,该作如何解答呢?”温 绍原笑着回答:“我不明明写着城亡臣亡吗?” 想想这其中有什么奥妙之处。,2,解析 本题主要考查学生对古代汉语的常用多义词 “亡”是否了解。 答案 “亡”字有两个意思,一是“死亡、灭亡”, 二是“逃跑”。,解析 本题的主要目的是考查学生对多义词词义的掌 握情况。正确的选项是C项,其中两句“清新”的意思 都是新颖不俗气。A项中“慷慨”的意思是不吝惜; 的意思是充满正气,情绪激昂。B项中“朦胧”的 意思是月光不明;的意思是不清楚,模糊。D项中 “颓唐”的意思是精神委靡;的意思是衰颓败 落。 答案 C,解析 本
11、题的主要目的是考查学生对多义词词义的掌 握情况,但换了一种题型。正确选项是B项,该项中 “松懈”的意思是人与人之间关系不密切;动作不协 调。而A、C、D项中“松懈”的意思都是注意力不集 中;做事不抓紧。 答案 B,判断下面例句中的“则”与文段中“则忧其民”中 的“则”意义、用法相同的一句 ( ) 嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不 以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则 忧其君。 A此则岳阳楼之大观也。 B复之以掌,虚若无物;手裁举,则又超忽而跃。 C公使阳处父追之,及诸河,则在舟中矣。 D居则具一日之积,行则备一夕之卫。,5,解析 本题的主要目的是考查学生对常用的多义
12、虚词 词义的掌握情况。正确选项是D项。“则忧其民”中的 “则”和D项中的“则”都是连词,表示承接关系,相 当于“就、便、那么”。A是副词,用于加强判断,相 当于“乃、即”。B项是连词,表示转折关系,相当于 “然而、反倒”。C项也是连词,表示出乎意料,发现 了新的情况,相当于“竟、却”。 答案 D,词的本义是指文献记载的词的最初的意义。而基本义就是词在现代最常用和最主要的意义。如“兵”的本义是“兵器”,而基本义是“战士、军队”。,一、问题讨论,1词的“本义”与“基本义”有何不同?,答案,词的“借代引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相关性,所以就有可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。,2什
13、么是词的“借代引申”?,3什么是词的“比喻引申”?,词的“比喻引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相似性,所以就有可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。,答案,答案,词义的“深化”是指词的适用对象不变,但意义更深刻或更准确。,4什么是词义的深化?,5什么是词义的扩大?,词义的“扩大”是指词的今义所表示的范围大于古义,而古义也包括在今义之中。,答案,答案,词义的“缩小”是指词的今义所表示的范围小于古义。,6什么是词义的缩小?,词义的转移分为两种情况,词所表示的概念的转移和感情色彩的转移。,7词义的转移有几种情况?,答案,答案,8词的构成方式有哪些? 明确以下结构图。,二、知识结构,多义词都是
14、由单义词发展而来的,因此就有了原始义和派生义之分。词最初产生时所具有的意义就称为原始义,在已有意义的基础上产生的意义,就称为派生义。有时新的派生义也可能是从旧的派生义的基础上产生出来的。从词的义项派生的关系来看,充当新义产生的基础者称为基本义,产生出的新义则称为非基本义。从词义在社会上使用的情况来看,社会上普遍使用的最常用最主要的意义就称为常用义,其他的则称为非常用义。,三、方法技巧,多义词的几种意义及其关系,多义词的各种意义,随着语言不断地发展和变化,往往表现出一种错综复杂的情况。当词刚出现时,它的原始义也就是它的常用义,当然也是基本义。随着语言的发展,原始义出现了两种不同的情况。第一种是原
15、始义一直被沿用下来,在社会发展的任何阶段,它都是社会上所普遍使用的常用义,同时也能充当基本义。如“人”、“山”、“水”、“树”、“手”等等都是这种情况。第二种是在发展过程中,原始义不再是社会上的常用义,甚至也不能再作为词义被独立运用了,它的派生义却成了常用义,并逐渐成了能够派生他义的基本义。,如汉语中的“兵”,原始义是“兵器”,现在的常用义却是“战士”;“强”的原始义是“弓有力”的意思,现在的常用义却是“强大、强盛”的意思。很明显,在现代汉语中,“兵”和“强”的原始义和常用义已不一致了。这些词的常用义发生改变后,它们的原始义除还保留在一些习用的语言结构中外,绝大多数的原始义都会失去独立充当词义
16、的资格,只能在某些情况下,还可以作为词素义被运用罢了。由此可见,词的原始义和常用义、基本义并不完全一致,它们在发展过程中,也会发生改变和转化。,词的常用义和基本义关系比较密切。在一般情况下,多义词的常用义往往就是它的基本义,它是产生一切新义的基础,多义词的其他义项,都是在这一意义的基础上直接或间接产生出来的。如前面所举的“老”,它的几个派生义都是从基本义直接派生出来的。又如“打”一词,它的常用义和基本义是“打击”的意思,如“打鼓、打人”等。因为制造某些器具时有打击的动作,于是就从基本义“打击”中派生出了“制造”的意义,如“打一把刀”、“打一个橱子”。因为“编织”的活动也是一种制造活动,于是从“
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