青浦数学教改实验.ppt
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1、青浦数学教改实验,青浦区教师进修学院 郑润洲 2010.3,一、一个堪称实验的教改行动,1.两类意义的“实验” 宽泛意义的教育实验:有一定的设想和研究方案,并组织实施。 比较严格的教学实验:包含假设、实验变量(因子),控制条件下的实验组与对照组。 2.青浦实验:20世纪70年代后期,上海青浦兴起的一项有地方特色、实验特征、学科特点的教育改革。 3.青浦数学教改实验的实验特征 5所学校,10个初中班,440名学生;实验班、控制班各半;2个主要自变量;时间3年 。,二、青浦实验的缘起,1.30多年前,一次全县数学统测表明,青浦的教学质量跌入了历史低谷 时间:1977.10.20; 对象:4373名
2、高中毕业班学生; 内容:初中水平的题目; 结果:均分11.1,及格率2.8%,零分率23.5%。 2.奋发图强,十年生聚、十年教训 开始了一项区域范围内大面积提高教学质量的教改实验。,试题选录,111,第一道题 计算:,三、数学教改实验的四个阶段,1.调查获取问题信息与原始经验 积累整理“一本练习本”等160多项专题经验。 2.筛选提炼教学经验的有效成分 研发了实践筛选方法,形成了四条教学经验。 3.实验验证经验的有效性 从尝试指导、效果回授入手,改革教学方法。 4.传播推广教改成果 总结有效教学的基本原理和一种数学课堂教学结构。,四、主要成果,1.教学理念的变革 从等待、无所作为到“按规律办
3、事”“让所有学生有效学习”。 从抓尖子到抓起点、抓关键、抓基础。 2.教学行为的改进 聚焦课堂。 优化师生关系。,四、主要成果,3.四条有效的教学措施 让学生在迫切要求下学习; 组织好课堂教学的层次、序列; 在讲授的同时辅以尝试活动; 根据学习效果及时调节教学。 4.教学经验的学习 不宜强制,提倡自愿选择; 不能照搬,强调内化。,四、主要成果,5.有效教学的基本原理 情意原理:通过激发学生的动机、兴趣和追求的意向,以及加强师生感情交流,促进学生的认知发展。 序进原理:根据不同对象的发展水平,有步骤地提高所呈现的知识和经验的结构化的程度,组织好从简单到复杂的有序累积过程。 活动原理:引导学生边听
4、、边想、边尝试,促使他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。 反馈原理:通过教师及时、有针对性地调节教学,学生自我评价的参与,大大改善学习的进程。,四、主要成果,6.一种数学课堂教学结构 把问题作为教学的出发点; 指导学生开展尝试活动; 组织变式递进的练习; 连续地构造知识系统; 根据教学目标及时反馈调节。 7.一个实践共同体数学教改实验小组 内涵清晰; 外延模糊。,五、理解、运用教学基本原理的思考,两点说明 经验与原理的区别: 经验是针对问题提出措施(处方式),原理不能就事论事,必须顾及科学性(一般情况下体现教与学的规律)。 原理与策略的关系: 原理是抽象的理论概括,它用于实践,要通过具
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