【K12配套】最新苏教版语文选修《鉴赏家》ppt课件.ppt
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1、鉴赏家,汪曾祺,走进作者,汪曾祺(19201997)抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫! 他以散文笔调写小说,写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风,富于地方特色。作品在疏放中透出凝重,于平淡中显现奇崛,情韵灵动淡远,风致清逸秀异。,自主探究,探究二: 小说用较长的篇幅叙述叶三卖果子的故事,这是不是闲笔?,合作探究,要求: 点评: 语言简洁,思路清晰,声音洪亮,有问答互动。 非点评人员: 认真倾听,随时记录,积极思考,大胆补充质疑.,表述反馈,鉴赏家,卖果子: 为人勤快:“看门的和狗都认识他”“喜欢到处跑”“到处走”; 诚实守信:“什么果子,是看也不用看的”;
2、生活阅历丰富:“四乡八镇,那个园子里,什么人家”; 为人憨厚:“叶三卖果子从不说价格”“他的果子全都从他的手里过过”“他的果子都是原装,有些是直接到产地采办来。” 鉴赏家: 1 执着本真的捕捉美 2 出自肺腑的鉴赏美 3 淡薄名利的追求美,小说用较长的篇幅叙述叶三卖果子的故事,这是不是闲笔?,人物性格: 卖果子的经历,蕴含了他为人勤快、诚实守信、热爱生活(1分)、生活阅历丰富、懂得欣赏美好东西(1分)的独特性格 情节安排: 交代了叶三有丰富的生活经验和对美的感受力,这是他赏画的基础 引出“他给画家送果子”的情节,为后文“他懂画、赏画”及“与画家成为知己”的情节作铺垫;,小说情节的作用:,情节(
3、线索或推动情节发展,引出另一个情节,制造悬念、引起读者阅读兴趣,为下文情节铺垫或埋下伏笔,照应前文) 人物(交代人物活动的环境,丰富人物形象,凸显人物心理、性格) 主题(表现主旨或深化文章主题)。,【总结规律 答题样式】,问题三: 情节和结构:作品中没有清晰的线索、强烈的冲突、波澜起伏的情节,甚至很难概括出一个故事梗概。而这颇合于散文“形散神不散”的特征。 人物:不典型。但是正是人物的“不典型”,因此才更有价值,因为他是独特而真实的“这一个”,而非概括提炼的“那一个”。 语言准确、朴素、精练。远离所谓的华丽词藻,使他的语言干净自然,在平常中见出不平常。比如他写叶三家老二卖布:“量布、撕布(撕布
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