优化语文教学过程,提升高中语文教学质效.doc
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1、优化语文教学过程,提升高中语文教学质效一墨优化语文教学过程,提升高中语文教学质效张建梅(淮安市范集中学,江苏淮安223215)摘要:在高中语文教学中,教师应当努力优化教学过程.改变以往课堂45分钟的狭隘教学模式.构建起前延后拓的立体教学模式.指导学生开展有效的课前预习,前移教学关口.提高学习效率和针对性;启发引导学生开展课堂自主探究学习活动.体现学生的主体地位,培养思维探究能力;开展多种课外主题活动.为学生创建学以致用的良好平台,培养实践运用能力.关键词:高中语文教学语文素养教学质效当前高中语文教学显着的特征就是将教学重心全部放在课堂教学上面.许多教师对课堂教学环节非常重视,从教学设计到活动组
2、织都精心准备,但是教学成效并不明显,细究其原因.一方面是对于学生的主体作用发挥不够明显,另一方面是对于教学环节拓展程度不足.在新课程改革中,教师应当构建起立体的教学模式,充分体现学生主体地位,促进学生语文素养提升.一,开展课前预习.前移关口培养学生自习意识在高中语文教学中,许多学生没有养成课前预习的良好习惯,在高中语文教学时间紧,任务重的快节奏学习中,会出现不适应状况.这是导致课堂教学效率低下的重要原因之一.为了提升教学成效,教师需要在提高学生预习能力方面下功夫.1.培养良好的预习习惯.在初中语文教学中,许多教师习惯于满堂灌教学模式.将教学重心全部放在课堂教学环节.一切知识点都要经过自己讲解才
3、能够放心.在这样的教学氛围中,学生已经习惯于被动接受知识.在一定程度上产生思维惰性,没有养成良好的预习习惯.针对这一现状,教师应当指导学生将课前预习作为提高学习成效的重要手段.帮助学生养成课前充分预习的良好习惯,将基础性知识掌握在课堂教学之前,节省课堂教学时间.20导科学的预习方法.学生形成良好的预习能力,教师需要对其进行预习技巧方面的指导,可以指导学生通过读,划,做三步预习方法进行,通过对教材进行认真的阅读与思考,强化对教材内容的理解,并将自己认为应该重点强调的重点做上记号,便于学习时候强化记忆.在预习活动结束后还要自己尝试做一做.检查预习成效.3.搜集预习的难点信息.在预习活动结束以后,教
4、师还要指导学生将预习中难以解决的问题罗列出来.这一点非常重要,不仅可以帮助学生提高预习活动的针对性,而且有助于教师在设计教学思考题的时候加以吸收.进一步提升思考题与学生学习实际的结合程度.二,开展课堂探究.师生互动培养学生的思维水平在新课程改革中.学生自主学习能力培养是一个非常核心的环节,教师在课堂教学中,应当构建起师生互动的有效平台,通过师生互动,以学生为主体的教学活动来提升学生思维水平,促进自主学习能力的发展1.组织探究学习.将学习主动权还给学生.变教师的传授为指导点拨,以探究题为主要线索强化学生自主学习活动,是探究学习的主要方式.教师以探究思考题为线索组织学生进行合作探究学习,不仅可以深
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