多媒体教学与传统教学在人体寄生虫学实验教学中的结合应用.pdf
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1、热带医学杂志2 0 0 8 年9 月第8 卷第9 期 【文章编号】1 6 7 2 3 6 1 9 ( 2 0 0 8 ) 0 9 - 0 9 9 3 - 0 2 9 9 3 教学研究 多媒体教学与传统教学在人体寄生虫学实验教学中的结合应用 张瑞琳1 徐劲2 ( 1 中山大学中山医学院基础医学实验教学中心,广州5 1 0 0 8 0 ; 2 中山大学中山医学院寄生虫学教研室,广州5 1 0 0 8 0 ) 【摘要】目的探讨多媒体实验与传统实验在人体寄生虫学实验教学中的应用效果。方法制作多种寄 生虫多媒体实验教学课件,配合传统实验教学内容在本科实验教学中试用。结果多媒体实验在人体寄生虫学 实验教学
2、中起着重要作用,但多媒体实验教学并不能代替传统的实验教学。结论多媒体教学与传统教学相结 合的实验教学模式在人体寄生虫学实验教学中有较好效果。 【关键词J人体寄生虫学;多媒体实验教学;传统实验教学 中图分类号:R 3 8文献标识码:A S u p p l e m e n t a t i o no fT r a d i t i o n a lP e d a g o g y 、订t hM u l t i m e d i aI n s t r u c t i o n i nt h eT e a c h i n go fH u m a nP a r a s i t o l o g y Z H A N G
3、R u i l i n l ,X UJ i n 2 ( J E x p e r i m e n t a lC e n t e rf o rB a s i cM e d i c a lT e a c h i n g ,Z h o n g s h a nS c h o o lo fM e d i c i n e , S u nY a t s e nU n i v e r s i t y ,G u a n g z h o u5 1 0 0 8 0 ;2 D e p a r t m e n to fP a r a s i t o l o g y ,Z h o n g s h a nS c h o o
4、l o fM e d i c i n e ,S u nY a t s e nU n i v e r s i t y ,G u a n g :h o u5 1 0 0 8 0 ,C h i n a ) 【A b s t r a c t 】O b j e c t i v e T oe x p l o r et h ea p p l i c a t i o no fm u l t i m e d i ai n s t r u c t i o ni n s u p p l e m e n t i n gt r a d i t i o n a l p e d a g o g yi nt h et e a
5、 c h i n go fh u m a np a r a s i t o l o g y M e t h o d s M u l t i m e d i ac o u r s ew a r e sf o rt h el a b o r a t o r yt e a c h i n go f p a r a s i t o l o g yw e r ep r e p a r e da n da p p l i e dt o t h et e a c h i n go ft h eu n d e r g r a d u a t ep a r a s i t o l o g y R e s u l
6、 t s A l t h o u g hm u l t i m e d i a i n s t r u c t i o nc a ns u p p l e m e n tt h et r a d i t i o n a lp e d a g o g y ,t h em u l t i m e d i am a t e r i a l sc a n n o tr e p l a c et h et r a d i t i o n a lt e a c h i n g m a t e d a l s C o n c l u s i o nM u l t i m e d i ai n s t r u
7、 c t i o nc o m b i n i n gw i t ht h et r a d i t i o n a lp e d a g o g ym a yi m p r o v et h et e a c h i n gq u a l i t y o fh u m a np a r a s i t o l o g y 【K e yw o r d s 】h u m a np a r a s i t o l o g y ;m u l t i m e d i ae x p e r i m e n t a lt e a c h i n g ;t r a d i t i o n a le x p
8、e r i m e n t a lt e a c h i n g 在人体寄生虫学的实验教学中,多媒体教学已经成为 重要的教学手段之一 ,但并不能代替传统的实验教学 2 引。 如何将多媒体技术更好地应用于人体寄生虫学的实验教学 中,是病原生物学实验室实验教学研究的重要内容之一。 1多媒体辅助实验教学的优势 1 1 激发学生学习的兴趣提高学习效率 多媒体实验教学在形态学领域的特点是形象、生动。 能够将文字、声音、视频和动画等合为一体,全方位、多角 度地刺激学生的感官图文并茂、动静结合和声音交融的 特点能增强学生的学习兴趣。人体寄生虫学实验教学需要 大量的虫体形态,及生活史、致病、流行、防治、实验诊
9、断等 方面的图像,通过多媒体实验教学的引入,能够生动逼真 作者简介:张瑞琳( 1 9 5 5 一) ,女,副主任技师,主要从事病原生物 学实验教学和病原体鉴别诊断工作。 地演示这些图像,使这些图像变静态为动态,变抽象为形 象,变微观为宏观。变复杂为简易,从而使实验教学质量得 到提高。实验生理学家特雷奇勒的心理实验证实:“人们通 过多种感观获取的信息要比单一感观所获取的信息量 多 4 3 。”多媒体实验教学正是充分利用了视觉和听觉。以及 交互方式而使实验教学效果得到提高。例如在实验过程 中,学生在观察显微镜下寄生虫标本的同时可以听到多 媒体课件播出的相关实验内容,以及交互方式而使实验教 学效果得
10、到提高。另外,在上细粒棘球绦虫实验课时,传统 教学采用挂图、板书和原头节玻片标本镜下观察等方式; 而多媒体技术将该虫的形态、生活史、感染方式、致病过 程、流行、实验诊断和防治等实验内容生动形象地演示出 来。再结合显微镜下的实物观察、实验动物模型的解剖和 教师指导,学生反馈印象深刻学习效果整体连贯。 1 2 增强实验教学的互动性丰富学习内容 传统实验教学主要由实验教师主宰,实验计划、实验 万方数据 内容和实验步骤等均由教师确定,学生主要是接受,从心 理上对教师产生了较强的依赖性。而在多媒体交互式教学 环境下,学生可以根据自己的学习状况和学习兴趣选择性 地进行学习。例如,本室在2 0 0 4 年级
11、医学检验学专业开展 的开放式实验教学,就是由学生通过互联网查阅资料,自 己设计实验内容,自己动手操作完成实验,5 】。通过实验充 分调动了学生学习的主动性、积极性并有利于培养学生 的创造性思维。 1 3 提高教师和实验工作人员素质促进实验教学改革 现代科学技术的发展日新月异新技术、新理论、新病 种、新的诊疗方法和仪器设备的更新突飞猛进,这就促使 教师和实验工作人员不得不树立终身的学习观念,不断提 高自己的综合素质。多年来我室的多位教师和实验人员利 用计算机多媒体技术,制作了常见寄生虫的实验教学标本 如肝吸虫、肺吸虫、血吸虫、姜片吸虫、蚊、蝇、蜂螂等实验 教学多媒体课件近两年又采用W e b 等
12、技术形式,开发制 作了疟原虫、常见肠道线虫和蚊虫等实验教学多媒体课件 挂在网页上( 6 ,学生可直接点击打开网页学习相关知识。 2 传统的实验教学模式及其利弊 2 1 直接经验交流 美国教育家爱德加戴尔将人类学习经验来源分为三 类:即直接经验、替代经验和抽象经验。人体寄生虫学是 实践性很强的学科,应该加强学生直接经验的获取。如学 生通过点击多媒体途径观察肠道阿米巴原虫时,似乎很容 易辨认,但在患者排泄物中的阿米巴原虫,形态多变,与粪 便中的其它杂物混在一起,这些实际标本中的虫体与多媒 体图像中经过处理的虫体有一定差距就需要在显微镜下 寻找目标病原体反复观察,才能够产生从理性到感性的 认识。从而
13、获得直接经验。 2 2 直接情感交流 在实验课的进程中,学生与教师间的情感交流是任何 仪器无法替代的。例如,学生在实验中观察寄生虫标本时, 总会提出一些与实验标本相关的问题,与教师讨论,在讨 论过程中,学生能够洞察教师行为背后隐藏的情感,教师 的知识面等。并做出相应的反应。教师的面部表情、抑扬顿 挫、轻重急缓、手势动作及身体语言等都能够引起学生的 注意,而这些正是多媒体教学所不能代替的。 2 3 直接动手操作 在人体寄生虫学实验教学中为学生提供了大量的动 手操作的机会,如寄生虫动物模型实验动物的解剖、活虫 体观察、原虫标本制作、自查蠕形螨、自检粪便等综合性实 验,这些实验在培养学生的实际动手能
14、力、开发学生的思 维等方面起到了积极的作用,是学生掌握基础理论、基本 知识、基本技能的主要途径之一。 3 多媒体实验和传统实验相结合的实验教学模式 3 1 改进实验教学的方式 多媒体实验教学与传统实验教学相比,在教学模式、 J o u r n a lo fT r o p 迪M e d i c i n eV 0 1 8N o 9S e p 2 0 0 8 教学内容、教学时间和实践,以及学生的学习方式、学习行 为和对实验教学的评价方式等方面都发生了重大变化。多 年来,我室在传统教学的基础上,对实验室进行了多媒体 设置的配备每个实验室有独立的教学系统整个教学系 统由教师、学生、多媒体教学和传统教学结
15、合等要素构成。 上实验课时,教师操作微机,对各种寄生虫的形态学要点 进行讲解、展示,教师根据对学习目标的反馈信息随时给 予指导:当学生进行独立操作实验标本时,计算机进入自 动播放状态将实验内容进行自动循环播放学生可各取 所需通过多媒体图片的提示,在镜下寻找目标病原体。对 于一些显微镜或解剖镜下的解剖实验,通过教师镜下操 作摄像机同步摄入,学生在显示屏上观察到了活虫体的 寄生部位及形态特点,为自己动手操作提供了先决条件。 3 2 改进实验教学内容 当今社会已进入信息化时代。由于科技进步的加快, 知识更新加快,因此,实验教学内容也应该跟上科学发展 的速度多媒体实验为人体寄生虫实验教学提供了保证实
16、验操作内容顺利完成的时间。本学科实验教学由原来的 3 0 余学时减少至2 4 学时,但仍然保持了一些综合性的实 验内容并增加了探索性实验和开放性实验内容,包括华 支睾吸虫、血吸虫、曼氏迭宫绦虫、细粒棘球绦虫、旋毛形 线虫、鼠疟原虫、卡氏肺孢子虫等动物模型的解剖观察、制 片、染色、阿米巴原虫等活虫体的培养;还增加了新方法、 新技术的实验内容,如快速E L I S A 法在寄生虫病实验诊断 中的应用、分离纯化和制备抗原、小鼠血清抗体滴度的测 定等实验。正是因为有了传统实验教学和多媒体实验教学 相结合的模式,才使我们的实验教学内容更丰富。实验效 率进一步得到提高。 3 3 克服多媒体实验教学误区。发
17、扬传统教学优势 多媒体教学是一种先进的教学手段教师在教学过程 中应该对多媒体教学与传统教学合理选择;多媒体实验教 学是为了辅助传统实验教学,但过多地注重形式。去追求 软件的美观而忽略了真实的实验内容就会得不偿失;真正 的多媒体实验教学应该把教师从繁重的讲授角色中解脱 出来,更多地指导学生,与学生进行更多的交流互动,听取 更多的反馈意见。并对实验内容进行进一步的调整。综上 所述多媒体实验教学更体现了现代化的教学思想和教学 理论:传统实验教学模式是在长期1 二作实践的基础上建立 起来的教学模式,我们需要发扬传统实验教学与多媒体实 验教学相结合的实验教学模式才能达到更好的实验教学 效果。 【参考文献
18、 1 詹希美,何蔼,吴忠道,等以培养创新型高素质人才为 目标开展精品课程建设 J 中华医学教育杂志,2 0 0 6 2 6 ( 3 ) :3 9 - 4 1 2 奚志勇,张瑞琳,何蔼,等计算机辅助教学在人体寄生 虫学实验教学中的应用研究 J 中山医科大学学报( 社会 科学版) ,2 0 0 0 ,( 4 ) :6 1 - 6 3 ( 下转第9 8 6 页) 万方数据 9 8 6 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 ( 3 ) :2 8 3 2 9 0 L o h m a n nC E g g e r s S c h u m a c h e rG W u
19、n d e r l i c hM ,e ta 1 T w od i f f e r e n th e a ts h o c k t r a n s c r i 【p t i o n f a c t o r s r e g u l a t e i m m e d i a t ee a r l ye x p r e s s i o no fs t r e $ 8g e n e si nA r a d o p s i s J M o lG e n e tG e n o m i c s ,2 0 0 4 。2 7 l ( 1 ) :1 1 2 1 K eT ,W a n gQ K ,J iB ,e t
20、a 1 N o v e lH S F 4m u t a t i o nc a u s e s c o n g e n i t a lt o t a lw h i t ec a t a r a c t i naC h i n e s ef a m i l y J A mJ O p h t h a l m o l ,2 0 0 6 ,1 4 2 ( 2 ) :2 9 8 3 0 3 金醒叻,杨莉,陈明,等老年脑梗死患者淋巴细胞热休 克蛋白7 0 与神经功能缺损的关系 J 中华老年医学杂志, 2 0 0 6 ,2 5 ( 3 ) :1 9 6 - 1 9 8 T o n k i s sJ C a l
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- 多媒体 教学 传统 人体 寄生虫 实验教学 中的 结合 应用
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