教学论文:诗歌艺术在地理课堂中的运用.doc
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1、诗歌艺术在地理课堂中的运用教学语言是教师最主要的工具,大凡成功的教学,无不得力于教学语言的功力。地理学科由于涉及面广,知识跨度大,地理教师更需具备较高的语言素质和修养。而在课堂教学中教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这就是高度有效的方法。在地理教学课堂中的相关的诗歌艺术的穿插使用,恰恰是语言和教学法的完美结合。首先地理作为一门边缘学科,它的知识交叉和语文、历史等科目都联系紧密。“文史不分家”是人们熟知的常识,语文教学内容丰富,可涉及史、地、数、理、化、生物等社会科学和自然科学的各个方面也是人人皆知的事实。且不说在语文教学中加强横向联系具有必要性、可行性和广阔前景,也不说历
2、史、政治因其辩证唯物主义和历史唯物主义的天然纽带作用而产生密切联系,单就地理与诗歌、数学应用题与现实生产生活的联系而论,也能给人们提供相当广阔的视野。尤其是诗词歌诀以其精简的句子反映出深刻的感情或道理,琅琅上口。所以,它具有广泛性和哲理性,如果在地理课堂教学中恰当而适时地加以运用,可以起到“一石击破水中天”的效果。一、在诗歌中深化地理知识,用地理知识对诗歌新解,二者互补。在诗歌中和地理知识紧密相关的内容俯拾皆是,同时地理教学中借助诗歌可丰富和深化教学内容,如“君不见走马川,雪海边,平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼,一川碎石大如斗,随风满地石乱走。”(唐代岑参诗)把大戈壁滩飞沙走石场面描绘得形象生
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- 教学 论文 诗歌 艺术 地理 课堂 中的 运用
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