高中语文教学论文《合理实施有效提问,提高语文课堂质量》 .doc
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1、高中语文教学论文合理实施有效提问,提高语文课堂质量 【内容摘要】在教学过程中,问题是思维的起点,也是思维的动力。课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,也是常用的教学手段之一,在语文课堂教学中尤显重要。新课程标准下的课堂提问是为了刺激学生发现与提出问题、探讨与解决问题,使师生之间、生生之间形成一种平等、民主的对话关系,从而让学生的学习真正“活起来”,形成一种多向互动且开放的状态,真正提高课堂教学的质量。在这一过程中教师必须做好课堂组织,教师提问必须有效,师生的互动才能有效,学生的思维能力才能得以培养和提高。本文对高中语文课堂上实效有效提问的课程内涵、性质、原则、做法进行初步的探讨。【关键词】 高
2、中语文教学 存在弊端 课程内涵 有效性提问 实施方法教育家叶圣陶曾说过:“教师不仅要教,而且要导。”如何导呢?他说“一要提问,二要指点”。优秀的教师总是善于在课堂上运用“提问”来启迪学生的心智,引导学生获得知识。课堂教学的目的在于开启学生心智,激发学生学习兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力。教师就得会问,善于问,问出高质量的问题。正如西方学者德加默说:“提问得好,即教得好。”可见,课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问。因此,有效的课堂提问是有效课堂教学的保障。一、当前语文课堂提问出现的问题当今的语文课堂出现了过多的是教师纯粹地传授知识,课堂只是老师一个人的表演,课堂上教师的教学手段单
3、一僵化、课堂教学低效或失效,教师在提问环节存在着大量的无用提问、无效提问、被动提问、为提问而提问的现象,而提问形式和内容简单化、固定化、陈旧化,导致学生课堂答题的参与度每况愈下,这些都严重制约了学生思维的延展和影响了教学质量的提高。要解决上面的问题,就需要教师改进和提高自己的课堂,这就提出了课堂教学的有效性问题。二、实效课堂有效提问的内涵语文课堂提问是语文教师依据语文课程的理念和课程教学目标,在师生共同探讨语文问题的过程中,围绕课堂教学内容和重点提出问题,激励和启发学生思考,引导学生得出结论或提出看法,从而加深学生对教学内容的理解和认识,促使其获得解决问题的正确方法和途径。语文课堂提问作为教师
4、在课堂教学中运用最为广泛的教学行为和手段,必然要关注教学中“应该提问什么”以及“为什么提问这些”的问题。“提问什么”是教师在提问前必须仔细恩考和慎重考虑的问题,它所涉及的是语文课堂教学应该提出哪些问题以及如何根据这些问题选择和组织教学内容。安排教学程序的问题。因此,课堂教学“提问什么”的实质是选择和组织什么样的教学内容的问题。语文课程教学内容的特殊性(由选文构成、具有明显的丰富性和不确定性),也决定在课堂教学前要认真考虑和审慎思考“提问什么”的问题,精选教学内容。“为什么提问这些”是为“提问什么”找到合理的课程依据,使提出的问题更符合课程对教学提出的要求所作出的考虑。它所涉及的是为语文课程确立
5、符合课程理念的教学目标、依据这些目标设置问题以及检验所设计的问题是否合理的问题。因此,“为什么提问这些”的实质是确立正确的教学目标以及为教学内容的选择和组织提供合理的依据。用“为什么提问这些”的课程观点检视教学目标的确定和教学内容的选择,就可以使课堂教学中的提问有着明确的课程指引和正确的内容支撑,有利于克服教学中那种“满堂问”和“不知所问”的不良倾向。三、实效有效课堂提问的原则1、课堂提问要科学性。科学性的前提是了解学生,吃透教材。老师问题的语言要规范,简明扼要,针对性强,问之才能做到科学得当,有效地激发学生思考的积极性,活跃课堂气氛,发展语言,发展学生智能。2、课堂提问要具有启发性。好的提问
6、应该富有启发性,应该是把注意力放在激发学生的思维过程上,而不应该急促地迈向结果,是老师的问题能引发出学生提出新的问题。如秋日登洪府滕王阁饯别序一文,它是一篇语言优美的骈文,要体会这一点,教师可以设置一些问题,请同学们按照“四四对四四”“六六对六六”“四六对四六”“六四对六四”等骈偶的句式找出骈偶句子,并谈谈自己喜欢这些句子的理由。学生通过这样的引导,自然领会其中的要点。3、课堂提问要有包容性。一问一答的教学形式在课堂教学中较为常见,这种简单机械的问答会使学生产生厌倦情绪。因此,我们要由“小步提问”变成“大步提问”,一节课要有1到2个大问题以引起学生大块地活动。要给学生留下大块的思考空间,从而调
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