浅谈在数学教学中应用多媒体的利与弊.doc
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1、浅谈在数学教学中应用多媒体的利与弊【内容摘要】自20世纪90年代以来,多媒体技术迅速兴起,蓬勃发展,其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落,正在对人类的生产方式、工作方式、生活方式带来巨大的变革。同样,多媒体技术对数学教学也产生积极的效应,对于提高教学质量、提高教学效率,创设教学情境和优化教学环境起到了非常重要的作用,在很大程度上改变了传统教学中教和学的方式。其优势无可否认,对于多媒体教学的优越性师生也有着共鸣。然而,多媒体教学给数学教学带来优势的同时,也有其不足之处,不能盲目应用。【关键词】数学教学多媒体应用利弊传统教学有机结合实践证明,数学教学手段改革的一个重要措施就是将多媒体技术引入到
2、数学教学中,它打破了传统的以教师为中心的教学模式,使常规教学如虎添翼。然而,在应用多媒体教学的过程中,由于教师对学生,对新教材的思想理念、对怎么应用多媒体的认识不足,或制作及运用技术水平不高,忽略了多媒体只是作为教学的辅助手段等,在数学教学中出现了这样或那样的问题。下面结合我在数学教学中的一些实践,对多媒体的应用谈谈我的看法。一、在数学教学中多媒体应用的“利”1、创设情境,激发学习兴趣,多媒体是最佳工具在以往的数学教学中,教师往往是一块黑板加一支粉笔,想要把一些抽象的内容、数学图形展现给学生,是比较困难的。而应用多媒体创设情境,以逼真、生动的画面,悦耳动听的音乐来创造教学情境,可以使抽象的内容
3、具体化,使学生思维活跃,从而提高他们的学习兴趣及课堂教学效果。例如:在教学七年级上册生活中的立体图形时,教师只用口头描述实际生活中的立体图形,学生是很难想象的。而应用多媒体教学,教师可以利用大屏幕以大城市里的比较集中的大型建筑物或名胜古迹即立体图形来引入,既穿插了教学内容,又开拓了学生的视野,同时可以展示魔方、水杯、球、漏斗等实物,让学生说出它们类似于哪些立体图形,这是教师口头叙述所不能做到的。再如恰当运用多媒体可以使类似:图形的运动、平移、旋转、对称以及一些呆板、枯燥的图形变活。这些直观的图形运动,加深了学生对所学知识的理解,并使学生有了用动的观点来处理数学问题的意识,从而优化教学过程,使抽
4、象的内容具体化,提高学生的学习兴趣,从而提高教学质量。2、 突出重点,突破难点,增大课堂容量,提高教学质量多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。只要点击鼠标,就可以进行大量演示。在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划,也难以说明一些抽象和具有共性的知识内容,而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作,便可以轻松解决问题,达到突出重点、突破难点的目的。例如,在讲七年级上册第四章中几何基本元素之间的关系时,学生容易理解“点动成线、线动成面”的结论,但对于“面对成体”的结论便感到难以理解,似懂非懂。利用几何画板中的作图功能可制作出圆柱、圆锥、圆台等几何
5、图形,从中截取出矩形、三角形、梯形沿着规定的路线旋转,于是学生直观的观察到运动的结果是圆柱、圆锥、圆台,一下就理解了“面动成体”的结论,并留下了深刻的印象。可见,这样的教学,既吸引学生的注意力,又给学生丰富的感知、表象,化难为易,学生掌握的较扎实,教学效果会很好。另外,运用多媒体能够增加课堂容量。大量信息、大容量,节约了空间和时间,提高了教学效率。教师可先在电脑上准备好上课要用的例题、习题、图形,甚至一些解题步骤,以便上课时选用。在此过程中可大量节省时间,腾出更多的时间让学生思考与练习,保证了教师的精讲与学生的多练,达到提高教学质量的目的。3、 多媒体可拓展学生的知识面在教学中,仅仅依靠教师粉
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