【最新】人教版高中语文必修四:2.4 雨霖铃 教学设计 .doc
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1、最新精品资料雨霖铃教学设计一、设计思想诗歌教学应注重培养学生的审美情趣,提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力。通过教学媒体创设情景,培养学生初步赏析词的意境、艺术手法和语言特色的能力。以诵读为辅助,以诗词鉴赏为纽带,带动词句的理解和思想内容的分析及艺术手法的运用。本文作者柳永是北宋婉约派重要代表人物,他的词具备了雅俗并举的风格,他的最享盛誉的羁旅行役词雨霖铃更是做到了雅不避俗、俗不伤雅、雅俗兼容、和谐共适。词中通过对惜别场面和别后情景的描写,抒发深沉的离情别绪;通过秋景的衬托,写出男女恋人分别时的万千愁绪。教学过程中应引导学生把握词中意象,品味词中优美的意境,体会融情入景、虚实相生、雅俗兼容的
2、写作技巧,进而培养鉴赏古典诗词的能力,提高文学审美品位。按“听美文读美词品美意赏美韵”的步骤进行,力求获得语感、美感、情感的熏陶,积累与运用兼容。二、教学步骤导入新课:学生唱李煜词虞美人(以唱代背检查上节课内容),带出热烈的课堂气氛。解读作者,明确目标(均用投影展示):(1)学生展示收集到的有关柳永的资料,教师略加补充。(2)明确本节课的学习目标。第一步:美美地听感受词的语言美。播放Flash课件,学生听情感真挚的配乐朗读。()第一次听:进行语感熏陶,注意节奏。()第二次听:感受词的意境,注意情感的运用。第二步:美美地读语感训练。()第一次读:再播放Flash课件,学生小声仿读。()第二次读:
3、教师范读一小节,作节奏指导,学生自主朗读训练。()第三次读:抽检学生朗读情况,来个小比赛,看谁朗读得最好。(先抽两个学生分别朗读上片和下片,由同学评价,若认为自己朗读得更好的,可以向他们挑战)第三步:美美地品把握意象,品味意境,掌握技巧。1.老师作诗词鉴赏技法指导(1)由意象品味意境。(2)语言:理解有感情色彩的词句、有象征意义的词、用典等。(3)写作技巧:把握写作技巧。2.小组讨论(1)找意象,说作用。(幻灯片上逐一展示有关意象的词及其表达的感情)明确:意象:寒蝉长亭骤雨兰舟烟波暮霭楚天晚杨柳岸晓风残月作用:渲染惆怅伤感之情(2)找出体现作者情感的词语,说表达的情感。明确:无绪执手相看泪眼无
4、语凝噎(难分难舍)良辰好景虚设更与何人说(惨不成欢)(3)写作技巧的探讨:请同学们回顾诗词常见的表达技巧,说说本词写作上有什么特色。明确:情景交融虚实相生补充相关的写作技巧:直接抒情(直抒胸臆),间接抒情(情景交融,情景相生,情因景生,借景抒情,以景衬情,融情入景,以乐写哀,以哀写乐)。3.个人体悟请闭目凝神,通过意象想象离别场面,品味词中美的意境,然后说说你感受到的意境。(学生各抒己见,同学们评点谁的感悟最好)4.小组交流讨论鉴赏词中美的词句,说说你认为写得最美、感受最深的词句美在哪里?(学生开始堂上发言,其他同学评点,教师点评穿插其间)教师对学生的课堂赏析发言,要准备足够的应对材料,以便生
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