《传统文化》教学总结:读说背写结合,积累传统文化.doc
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1、工作总结/教学工作总结 传统文化教学总结:读说背写结合,积累传统文化 今学期学校开设了传统文化课程,我们班每周三下午第三节是传统文化课。所使用的教材是山东省义务教育必修地方课程教科书传统文化(一年级)。在教学的过程中,我们主要采用了四个教学手段读、说、背、写。下面就每个方面具体谈一谈。一、读每学一篇古文古诗,我先让学生借助拼音自读。学生自读的时候,我会把古文板书在黑板上,让学生认读。针对部分学生识字量较少,不能顺利读下来的情况,也为了使得学生认识更多的字,我会找出一部分难认的词语或者生字教学生读。等学生能正确认读没有拼音的古文后,再放开手让学生读熟。比如,教治家格言(节选一)这一课,学生总读不
2、熟,我一遍一遍地教读,仍有一部分孩子读不熟“宜未雨而绸缪,勿临渴而掘井”,我采取分节奏教读、个别指导等方法,帮助学生能熟练朗读。二、说在一遍遍诵读的过程中,很多孩子对古文的内容有所理解和感悟。我根据*特点带领学生对古文内容做简单理解。有的*,我会把文后的解释读一遍,再让学生自己想想懂了什么意思;有的*,我会让学生说说是怎样理解的。比如,学习逢老人一诗,我让学生自己说说明白了哪一句,好几个学生说的很准确。可见,在自读自诵的过程中,学生的思维是活跃的。三、背背诵是最关键的教学环节。我要求每一篇古文古诗必须都要背熟,无一例外。今学期教给学生最主要的背诵方法是反复朗读,读到一定程度自然背过。所以,一开
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- 关 键 词:
- 传统文化 教学 总结 读说背写 结合 积累
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