2020版高考语文新大一轮通用版教师用书:专题三 (一) 考点一 赏析故事情节 含答案.pdf
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1、考点一 赏析故事情节探究人物性格发展的历史 小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来, 有的小说甚至有多条线 索多种矛盾相互交错,要准确地理解作品的主题,必须理清作品的线索和情节。 分析情节,要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节,并能概 括各部分的要义,为提炼主题思想做准备。同时,我们还须从情节的发展中把握 人物形象,因为情节是人物性格形成和发展的历史,在事件发展的过程中,才能 显现出人物灵魂深处的东西来,离开了情节就不知道人物怎样做事,也就无法分 析人物性格特征,要了解人物性格,必须透过情节中发生的事情这种外在现象去 剖析现象背后的本质。 鉴于小说的情节在表现主题和刻画人
2、物方面的重要性, 命题者往往围绕情节 构思及其作用命题。 【教材导引】 祝福是高中教材小说情节较有代表性的篇目,其情节构成、 构思艺术、 情节效果皆可与高考考点相对应, 是同学们复习小说情节的得力帮手。 下面从几个方面略加提示分析,以便激活思维。 情节考向情节内容赏析要点 情节结构倒叙手法 设置悬念,吸引读者 ; 形成对比,突出主题 ; 寄托对祥林嫂的同情。 标题艺术祝福 故事发生的背景事件;增强人物命运的悲 剧性;揭示悲剧根源,深化反封建主题。 叙述人称“我” 是线索人物,祥林嫂悲剧的见证者;对比 性人物,衬托祥林嫂的悲剧。 两次写祥林嫂笑 突出祥林嫂物质生活和精神生活的贫乏; 伏笔,是鲁镇
3、人嘲笑的理由;以乐写哀。 五处交代钱 以小见大,突出封建制度下劳动妇女的不幸; 表现祥林嫂所受封建礼教毒害之深。 细节描写 结尾再写祝福景与祥林嫂的死形成鲜明对比,揭露封建社会 象杀人的本质;首尾呼应,照应开头。 突破一 概括情节,分析线索 “概括情节,分析线索” ,高考考查的题型一般有三种:(1)概括小说的部分 情节,如概括开端、发展、高潮和结局中某一部分的情节;(2)概括全文的故事 情节,这种试题有时要求考生用一句话概括故事情节,有时要求考生就某一角度 对小说情节(情感变化)进行概括;(3)找出线索并分析线索的作用。 一、小说情节结构的常见模式 (1)基本模式:开端发展高潮结局。高考阅读中
4、的小说多采用这种方 式。 (2)双线结构:有明、暗或主、副两条线索。小说明线所叙述的人物故事容 易集中突出,暗线能够在更深更广的层面上揭示各种矛盾或问题的焦点,使故事 情节安排更加巧妙;设置副线则能够扩大作品容量,使人物形象形成比衬,反映 主题也更加深刻。 (3)“欧亨利” 式 : 在结尾处出其不意地揭示真相, 这个真相通常都出人意料, 而回扣前面的情节,一切又都在情理之中,从而增加小说情节的生动性。 (4)摇摆模式:即通常所说的“一波三折” ,大多数小说情节运行并不呈现为 一条直线,总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么,然后再回到轨道,这就出 现了情节的摇摆,往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
5、 另外还有横断面式、意识流式、延迟式等类型。 二、切分、概括小说情节的基本方法 1.合理切分情节 情节的切分要以事件的相对完整性为标准, 要注意区分情节和环境描写及插 叙、补叙内容的不同。一般而言,情节是构成整个故事的所有小事件,环境描写 不是事件,不属于情节,但可以依附情节切分;插叙、补叙的内容是独立于事件 之外的相关内容的交代,也不属于基本情节,切分时可根据具体情况进行独立切 分,也可依附情节切分。 只有做到合理切分情节,才能准确概括情节。 2.准确概括情节 基本方法是依据主人公所做的主要事件进行概括, 通常为 : 主人公(何时何地) 做何事,有几件概括几件;或者按题目要求概括。 需要特别
6、注意的是,确定谁是主人公对准确概括情节至关重要,因为主人公 才是事件的执行者和情节的主要承担者。双线结构一般有明、暗或主、副两个主 人公,因此要各自梳理其情节结构。双线结构的情节梳理与概括还要注意两条情 节线的并行、交织以及情节的转换。 切分、概括小说情节的基本方法: 抓过程 理清小说的结构层次, 按小说的叙述顺序、 情节发展中 “开 端、发展、高潮、结局”的脉络进行梳理。注意有些作品 可能会省略某部分,有时可能将情节颠倒或交错。 抓线索 线索对情节具有很强的贯穿作用, 抓住了线索,就可以围 绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。线索可以是某 人、某物、某种情感、某个事件,还可以是时间、空间。
7、抓人物 在事件发展的不同阶段, 人物的心理情感会有所变化,把 握人物心理描写的相关信息, 按照人物情感变化即可梳理 出情节脉络。 抓时空 小说的故事, 是在一定的时间和空间内发生的,不同的场 所会有不同的情节。抓住场所、情景的变换,也可概括出 情节。 抓细节 有的题目要求考生能够深入阅读文本的局部内容, 把握住 内容发展的层次, 抓住对情节推进或人物活动、心理具有 表现力的关键词句进行提炼、概括。 一、小说线索的类型 线索是贯串整个作品情节发展的脉络,它可以是小说中的某个人物、某个事 物,也可以是作者的情感、小说的核心事件,还可以是故事中的空间、时间。小 说中的线索往往是小说标题、小说中的关键
8、词(体现“人物出场、时空变化、事 件演变”的词语等)。 双线结构包括明线和暗线两种线索。 未直接描绘的人物活动或事件所间接呈 现出来的线索叫暗线,暗线所叙述的故事情节是“隐藏”着的,也就是作者精心 设计的间接表现的情节事件。 二、分析小说线索的作用 任何一篇小说都会有贯穿情节始终的线索。 其基本作用就是用来把各阶段的 情节和人物组织在一起,使小说的故事情节更加紧凑、精巧和新奇,同时也有利 于作者塑造人物形象和突显主题。 暗线则能够在更深更广的层面上揭示出各种矛 盾或冲突焦点,使故事情节安排更加巧妙,这种巧妙就在于它能够通过塑造“另 一个”形象,使小说所反映的矛盾和要表达的主题更加突出。 【即练
9、即悟】 一、(2015全国卷)阅读下面的文字,完成 12 题。 马兰花 李德霞 大清早,马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳,邻摊 卖水果的三孬就凑过来说:“兰花姐,卖咸菜的麻婶出事了。” 马兰花一惊:“出啥事啦?” 三孬说:“前天晚上,麻婶收摊回家后,突发脑溢血,幸亏被邻居发现,送 到医院里,听说现在还在抢救呢。” 马兰花想起来了,难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说:“前天上 午麻婶接咸菜钱不够,不是借了你六百块钱吗?听说麻婶的女儿从上海赶过来 了,你最好还是抽空跟她说说去。” 整整一个上午,马兰花都提不起精神来,不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发 呆。以前,麻婶就在那里摆
10、摊卖咸菜,不忙的时候,就和马兰花说说话,聊聊天。 有时买菜的人多,马兰花忙不过来,不用招呼,麻婶就会主动过来帮个忙 中午,跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人 说:“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶;二来把麻婶借钱的事跟她女儿说 说,免得日后有麻烦。 ” 马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果,坐着男人的车去了医院。 麻婶已转入重症监护室,还没有脱离生命危险。门口的长椅上,麻婶的女儿 哭得眼泪一把,鼻涕一把。马兰花安慰了一番,放下水果就出了医院。男人撵上 来,不满地对马兰花说:“我碰你好几次,你咋不提麻婶借钱的事?” 马兰花说:“你也不看看,那是提钱的时候吗?” 男人
11、急了:“你现在不提,万一麻婶救不过来,你找谁要去?” 马兰花火了:“你咋尽往坏处想啊?你就肯定麻婶救不过来?你就肯定人家 会赖咱那六百块钱?啥人啊!” 男人铁青了脸,怒气冲冲地上了车。一路上,男人把车开得飞快。 第三天,有消息传来,麻婶没能救过来,昨天她女儿火化了麻婶,带着骨灰 连夜飞回了上海。 男人知道后,特意赶过来,冲着马兰花吼:“钱呢?麻婶的女儿还你了吗? 老子就没见过你这么傻的女人!” 男人离开时,一脚踢翻一只菜篓子,红艳艳的西红柿滚了一地。 马兰花的眼泪在眼眶里打转转。 从此,男人耿耿于怀,有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没 听见。一天,正吃着饭,男人又拿六百块钱说事了。
12、男人说:“咱都进城好几年 了,住的房子还是租来的。你倒好,拿六百块钱打了水漂儿。” 马兰花终于憋不住了,眼里含着泪说:“你有完没完?不就六百块钱吗?是 个命!就当麻婶是我干妈,我孝敬了干妈,成了吧?” 男人一撂碗,拂袖而去,把屋门摔得山响。 日子水一样流淌。转眼,一个月过去。 这天,马兰花卖完菜回到家。一进门,就看见男人系着围裙,做了香喷喷的 一桌饭菜。马兰花呆了,诧异地说:“日头从西边出来啦?” 上小学二年级的女儿嘴快,说:“妈妈,是有位阿姨给你寄来了钱和信,爸 爸高兴,说是要犒劳你的。 ” 马兰花看着男人说:“到底咋回事?” 男人挠挠头,嘿嘿一笑:“是麻婶的女儿从上海寄来的。 ” “信里都
13、说了些啥?” 男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信,说:“你自己看嘛。 ” 马兰花接过信,就着灯光看起来。信中写道:“兰花姐,实在是对不起了。 母亲去世后,我没来得及整理她的东西,就大包小包地运回上海了。前几天清理 母亲的遗物时,我意外地发现了一个小本本,上面记着她借你六百块钱的事,还 有借钱的日期。 根据时间推断, 我敢肯定, 母亲没有还这笔钱。 本来母亲在医院时, 你还送了一兜水果过来,可你就是没提母亲借钱的事。还好我曾经和母亲到你家 串过门,记着地址。不然麻烦可就大了。汇去一千元,多出来的四百块算是对大 姐的一点心意吧。还有一事,我听母亲说过,大姐一家住的那房子还是租来的。 母亲走了,房子
14、我用不上,一时半会儿也卖不了,大姐如果不嫌弃,就搬过去住 吧,就当帮我看房子了,钥匙我随后寄去。 ” 马兰花读着信,读出满眼的泪水 (有删改) 1.(原题)小说有明暗两条线索, 分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析。 答: 答案 第一问:明线是马兰花一家为借款而引发的冲突,暗线是麻婶母女的还款 过程。 第二问 : (1)设置麻婶母女还款这一暗线, 虽然着墨不多, 但仍可展现她们的品质, 丰富小说的主题;(2)明暗线索交织,使小说情节更为集中紧凑,突出了主人公 的形象。 2.(新编)请按照小说的线索梳理并概括本小说各部分的情节。 答: 答案 小说的明线是马兰花一家为借款而引发的冲突, 暗线
15、是麻婶母女的还款过 程。小说可分为四个层次。 第一层(开端)(15 段):明线写马兰花得知借她钱的麻婶生病住院的消息后的不 安,暗线写麻婶在向马兰花借六百块钱后的第三天突然发病住院。 第二层(发展)(612 段): 明线写马兰花夫妇前往医院看望麻婶, 却因未提借钱一 事而第一次起冲突;暗线写麻婶生命垂危。 第三层(再发展)(1319 段): 明线写因麻婶病逝其女儿未还钱,夫妇俩数起冲突 ; 暗线写麻婶女儿为母亲料理后事,整理遗物。 第四层(高潮、结局)(2028 段):明线写马兰花为麻婶女儿的信激动流泪,暗线 写麻婶的女儿写信还钱。 思维导引 分析线索及作用 1.首先确认线索。本文线索是核心事
16、件。 2.依照线索性质指出或概括。 3.分析线索作用:情节角度:使情节更加集中紧凑。人物形象角度:使人物 性格更加突出,形象更加丰满。主题角度:使主题更加丰富。 梳理、概括情节的方法 1.按小说情节发展的基本模式梳理,即开端、发展、高潮、结局四部分。 2.按线索梳理。先找出线索,然后梳理出线索所串联的不同阶段的事件。 3.抓住场面梳理。一般一个场面即为一个情节。 概括情节的基本方法是“主人公何时何地做何事” ,可以一句话概括全文情节; 也可以分阶段概括,要避免前后重复。 由于本文采用了小说情节的基本模式,而且有明暗两条线索,所以,应从明暗两 方面概括。 突破二 分析情节作用 小说的情节主要有两
17、方面的作用:一是内容上为塑造人物、表现主题服务, 为情节发展服务;二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后 面情节作铺垫、推动情节发展等。因某一情节在文中所处位置的不同,一般可从 以下几个方面考虑其作用。 1.小说常用开头方式及作用 方式释义作用 悬念法 在作品开头提出疑问,然后 在行文过程中或结尾回答疑 问。 激发读者的阅读兴趣;引出下文的 情节;突出人物形象;揭示小说的 主题。 写景法对景物或者环境进行描写。 交代故事发生的环境 ; 渲染气氛 ; 烘托人物心情 ; 为情节的发展作铺垫 ; 暗示故事的结局。 2.小说中间段(情节)的作用 角度作用 与相关情节的 关系 主要是照应
18、和伏笔。照应就是文学作品前后之间的呼应。照应能 使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。伏笔指文学作品中,在前面 为后面情节发展所做的提示或暗示。小说中使用伏笔,能使情节 曲折,结构严谨,显示出构思的精巧。 与主题的关系 揭示小说的主题。如在烈日和暴雨下中暴雨狂泻,道路迷茫, “半死半活”的祥子“低着头一步一步地往前拽”的情节,反映 了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。 与人物性格的 关系 展现人物性格。如林教头风雪山神庙中林冲买刀并在街上寻 觅仇家的情节,就显示了林冲急躁的个性。 3.小说常用结尾方式及作用 方式作用 出人意料 从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,猛烈撞击 读者的心灵,
19、产生震撼人心的力量;从表现手法上看,与前文的 伏笔相照应,使人觉得又在情理之中;突出人物形象;突出文 章主旨。 令人伤感 从主题上看,能更好地深化主题;从表现人物性格上看,能更 好地塑造人物性格;这种结局令人感动,令人回味,引人思考。 令人喜悦 从表达效果上看,小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空 间,耐人寻味;从阅读者的情感体验上看,符合人们阅读的心理 预期,容易引起读者的共鸣,给人以欣慰、愉悦之感;从主题上 看,这样的结局凸显出的美好人性,符合大众对审美的追求。 留下空白耐人寻味,留下了“空白”让读者想象,进行艺术再创造。 4.小说标题的作用 类型一 以时间、地点、环境为题,往往具有点明
20、时间地点、创设故事情境、渲 染气氛的作用。 类型二以物件(物象)为题,往往具有作为线索贯穿全文、概括故事情节、揭示 主题、隐含多重含义、寄托作者情感等作用。 类型三以形象特征为题, 具有铺展情节、 照应细节、 对比讽刺、 强化效果等作用。 有的小说中某一细节非常关键,或是某一细节反复出现,这是小说中经常考 查到的题型。其答题角度有以下 4 个方面: (1)营造某种氛围, 推动情节发展。 如 林教头风雪山神庙 多次写到 “风雪” 。 (2)刻画人物性格,表现人物爱好、追求,烘托人物心情和心理。如祝福 中反复写她讲述阿毛被狼吃掉的故事, 就突出了她思念儿子又希望引人同情的几 近崩溃的精神状态。 (
21、3)暗示、 深化主题, 影射象征。 如 装在套子里的人 反复写别里科夫的 “套 子” 。 (4)突出时代气氛,展示地方特色;或者引起读者关注。如边城中多次 写湘西风情以突显地域特色。 【即练即悟】 二、(2015全国卷)阅读下面的文字,完成 36 题。(文本见突破一马兰花) 3.(新编)小说前四段以马兰花听说麻婶出事开篇,这样写有什么作用?请简要分 析。 答: 答案 (1)巧设悬念 : 麻婶还在抢救, 性命如何, 令人揪心。 (2)交代麻婶借钱一事。 (3)引出下文马兰花去医院看望麻婶、夫妻俩因还钱引发冲突等一系列情节。 4.(新编)小说中画线部分提到“六百块钱” ,一段中三次提及,反复出现,
22、有什么 作用? 答: 答案 (1)交代双方矛盾产生的缘由,推动故事情节的自然发展。(2)为塑造人物 形象服务,形成两个人物性格特点之间的鲜明对比。(3)可以使发展中的情节跌 宕起伏,前后呼应。(4)更能一步步地激化矛盾,最终为彰显主题服务。 5.(新编)小说以马兰花夫妇收到麻婶女儿的来信结尾,这样的安排有什么作用? 请结合全文谈谈你的看法。 答: 答案 (1)实现了情节的逆转,收到了“出人意料、情理之中”的表达效果。(2) 进一步丰富了人物形象,既突出了麻婶母女知恩图报的美德,也表现了马兰花夫 妇的理解和感激。(3)深化了“人间自有真情在”的主题,让读者回味不尽。 6.(新编)小说以“还钱”为
23、中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。 答: 答案 (1)以“还钱”为中心,使叙事更简洁、集中、明了。(2)以“还钱”为中心, 很好地把明线与暗线联结起来,使结构浑然一体。(3)以“还钱”为中心,更好 地表现人物形象。如马兰花夫妇的冲突、理解和感激,麻婶母女的知恩图报、重 情重义,人物性格鲜明。(4)以“还钱”为中心,使主题表达更突出、更深化。 思维导引 分析情节作用要依照位置,答出特色 1.审清题意,领会意图。某个情节在文中的位置不同,其作用也有所侧重。开头 情节往往会涉及到悬念、铺垫、吸引读者等要素,中间情节往往涉及到照应、推 动情节发展等要素,而结尾情节往往涉及到深化主题、审美效果、读
24、者效果等要 素。 2.答题的基本指向是:指向情节使情节波澜再起;引出另一情节;制造悬念, 埋下伏笔;照应前文;为下文情节作铺垫。指向人物凸显人物性格,表现人物 心理,丰富人物形象。指向环境描写自然环境,暗示社会环境。指向主题点 明主旨或深化主题。指向审美和读者激发读者的阅读兴趣,留下想象空间,令 人回味、深思。 3.答题时要有针对性,并联系文本内容作分析。 分析布局谋篇 谋篇布局是指作者为了实现创作意图,怎么安排小说的结构和写法,它涉及 以情节结构为中心的方方面面。要答好这种多要素的整体鉴赏题,须找出这个中 心与小说的环境、人物、情节、主旨等有着怎样的关联,关联找出来,“好处” 就容易答了。
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