故宫博物馆.pdf
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1、八年级语文(人教版上) 14、故宫博物院 教学目标(也可以是三维目标) 知识与能力 :1、掌握重点词语的读音及含义。 2 、按照游览参观路线,着眼于纵贯紫禁城的中轴线, 由南到北,依次介绍建筑物。 过程与方法 : 通过自学,把握文章井然有序,条理分明的说明方法。 情感态度与价值观 :通过对故宫博物院建筑群的了解,培养爱国感 情。 教学重点: 学习本文的说明顺序。 教学难点: 学习了解故宫博物院的特点。 教学方法: 自学指导。 课前准备:收集故宫图片或查找资料了解故宫相关资料;阅读并扫 除字词障碍 课时安排: 两课时 教学过程: 第一课时 导入:同学们,你们喜欢旅游吗?如果去北京旅游你会去看什么
2、呢? 颐和园、天坛、鸟巢、水立方、长城有个地方,你必须去,那 就是故宫博物院!今天老师就和同学们一起去到故宫游览一下。对了, 我们还可以请去过故宫的同学来给我们当导游!(展示课题) 一、了解故宫 1、 故宫位于北京市中心, 也称 “紫禁城”。 始建于明永乐四年(1406 年) ,建成于永乐十八年( 1420 年) ,距今约有 600 多年的历史。今 天人们称它为故宫,意为过去的皇宫。这里曾居住过24 个皇帝,是 明清两代的皇宫, 现称为“故宫博物院”。 故宫的整个建筑金碧辉煌, 庄严绚丽,被誉为世界五大宫之一(北京故宫、法国凡尔赛宫、英国 白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫),并被联合国教科
3、文组织 列为“世界文化遗产”。 2、收藏文物 100 万件 八年级语文(人教版上) 游览故宫,一是欣赏丰富多彩的建筑艺术;二是观赏陈列于室 内的珍贵的文物。故宫博物院藏有大量珍贵文物,据统计总共达 1052653件之多,统称有文物100 万件,占全国文物总数的1/6 ,其 中有很多是绝无仅有的国宝。 在几个宫殿中设立了历代艺术馆、珍宝 馆、钟表馆等, 爱好艺术的人在这些无与伦比的艺术品前,往往久久 不忍离去。设在故宫东路的珍宝馆,展出各种奇珍异宝。如一套清代 金银珠云龙纹甲胄 ,通身缠绕着 16 条龙, 形状生动,穿插于云朵之间。 甲胄是用约 60 万个小钢片连结起来的,每个钢片厚约1 毫米,
4、长 4 毫米,宽 1.5 毫米,钻上小孔,以便穿线连结。据说,为制造这套甲 胄,共用了 4 万多个工时。 3、故宫为什么又称紫禁城? “紫”字取名于紫宫,紫宫又是天帝之宫。古时,人们把天上的星宿 划分为三垣 (yu n) “三垣”是指三个宫城的意思,即太微垣、紫微 垣、天市垣。紫微垣在中间,称为中垣,在北斗星的东北方向,于是 古人便认为这是天帝居住的地方,即天帝之宫。 封建帝王在封建时代 被认为是天帝之子, 即天子,那么天子理朝政和居住的地方皇宫 自然应该是人间的“天上宫阙” 。又因为皇宫是禁区,非一般人敢涉 足,所以故宫又叫紫禁城。 4 、宫殿名称的含义 皇帝、皇后居的乾清宫、坤宁宫,两宫名
5、称,取天地之意,因为 “乾”表示“天”, “坤”表示“地”。在其东西两侧有日精门与月华 门,则是“日”“月”的象征。另外的东西六宫,也分别象征着天上 的十二星辰。这种布局,代表着“天地合一”的观念,表示了封建统 治的威严,同时也为了封建帝王豪华、奢侈生活的需要。 5、帝王意识 在太和殿的内部,更强烈地表现了封建帝王的意识形态。 二、检查预习情况 1、写出黑体字字音。 矗立 () 鳌头 () 湛蓝 () 琉璃 ()鎏 () 金蟠龙()中轴线()金銮殿()击磬() 玉玺()檀木()攒()乾清宫() 八年级语文(人教版上) 坤宁宫()诏()书肃穆() 上谕() 额枋()藻井()垂脊()矫健() 妃嫔
6、()翊坤宫()修缮()迥然不同() 2 、解释词义。 玲珑:精巧细致。 湛蓝:深蓝。 布局:全面安排。 肃穆:严肃而恭敬。 幽雅:幽静而雅致。 悠扬:形容声音时高时低,和谐动听。 井然有序:形容整齐的样子。 三、走进作者 黄传惕(t ) ,1934 年生, 湖南省平江县人。现任中央人民广播电 台祖国各地历史故事 节目编辑。主要作品有:天安门颂 、 绿色的希望,长诗映山红等。故宫博物院这篇说明文 是作者在 1979年夏天所写。 四、初读文本,整体把握文章内容 1、本篇文章的说明对象是什么? 2、读课文第一节和最后一句,你能发现建筑物说明文写作上的 一般规律吗? 我们的发现: 开篇一般要交代:建筑
7、物的地位、地理位置、建造年代。 最后要总结: 说明对象的特征是:宏伟的建筑群;和谐统一的布局 采用了总 - 分- 总的结构特点。 2、抓住了事物的特征后,作者按照什么顺序,向我们介绍了哪 些建筑? 下面,我们跟着书上的导游一起走进故宫,注意表示游踪的一些 词语 按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全, 并用 线条和箭头连结起来,让学生对故宫的整体布局有总的印象。(完成 八年级语文(人教版上) 课后研讨与练习一) 3、从以上的导游路线我们可以看出本文的说明顺序是什么? 空间顺序 五、 课堂总结 本节课我们对故宫有所了解,同事明白了本文的说明对象, 说明 对象的特征以及说明顺序和本篇文
8、章采用的结构形式。下一节课,老 师将带同学们继续游览这宏伟的建筑群,欣赏它独特的风格。 六、布置作业 第二课时 导入:上节课,我们了解了故宫的全貌,这节课老师带同学们跟 随导游进入我国文化瑰宝之地。 【小组合作,讨论交流 】 一、 学生初读课文,教师运用多媒体展示图片,要求学生跟着 书上的导游去游览故宫 1、选三位同学口述参观故宫的路线,其余同学补充 明确:天安门 端门 午门 汉白玉石桥 太和门 三大殿(太和殿中和 殿保和殿)小广场 后三宫(乾清宫交泰殿坤宁宫)御 花园 顺贞门 神武门 2、 学生阅读课文思考下列问题,在课文中找到相关答案并圈点 勾画,比谁自学能力强,自学效率高。教师巡回指导。
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