高一上册政治教案.pdf
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1、高一上册政治教案 学科政治班 级执教者课 型 讲授课 课题 1.1 揭开货币的神秘面纱课时一课时授课时间 教学目标 知识与技能目标:通过教学使学生识记商品的含义,货币的本质。理解物物交换 的困难和货币产生的必然性。 过程与方法目标:培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能 力。从具体材料入手,引导学生在大量感性认识的基础上,总结出货币产生的必 然性、货币的本质,实现对货币的科学认识,使学生逐步学会将感性认识上升到 理性认识。 情感态度价值观: 通过本课的学习,使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念,既 要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱, 树立正确的金钱观, 做到君
2、子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。 教学重点货币的本质、货币的基本职能 教学难点 物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用 教学方法 举例法、练习法、层层分析法、讨论法 课前准备查阅资料、收集资料 教学过程: 教学程序 / 教学内容 (一)导入新课 买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识,日常生活中所讲的钱,在经济学中我们称之为 货币。 商品和货币有着密切的关系,同学们在日常生活中可能体会得到,要想得到商品就必须 付出货币, 二者似乎是一对孪生兄弟。那么历史上货币和商品是同时出现的吗?货币的本质又 是什么呢?要弄清这些问题,我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。 (二)新课教学 第一课第一框揭
3、开货币的神秘面纱 第一目货币的本质(板书) 1、商品及其基本属性(板书) 请学生看课本第一、三个虚框思考: 这些看到的物品有什么共同的特征?母亲亲手为自己 织的毛衣是不是商品?从第三个虚框你能体悟出商品的基本属性吗?教师提问并归纳:首先这 些商品都是生产出来的,都是要人们耗费一定的劳动生产出来的。其次生产出来这些物品不是 为了自己用,而是为了卖出去,为了交换。因此结合起来商品的概念就是“用于交换的劳动产 品” 。毛衣不是为了交换,不是商品。商品能满足人们某种需要的属性,叫做使用价值;凝结 在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。这两个属性是商品的基本属性。 2、货币的产生(板书) 中国是最早使
4、用货币的国家之一。商朝见币;周朝刀币、环钱和蚊鼻钱;秦朝 半两钱;汉朝五铢钱;唐朝开元通宝;清朝机制铜元、银元据文献记载和 文物考证,中国货币的起源至少已有4000 年的历史,那么,货币是怎样产生的呢? (1)物物交换的困难(板书) 在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换,也就是用自己的劳动产品和别人的 劳动产品相交换。假设我们现在就处在原始社会时期,我们在进行物物交换的过程中会遇到什 么困难呢?比如我牵着一头牛到市场上,想换回一些食品和工具,那我会碰到什么困难呢?市 场上没有我想要的食品和工具;市场上有我想要的商品,可是别人不要我的牛;市场上有我想 要的不同商品,但持有不同商品的交换
5、者都想要我的牛,我无法将一头活牛进行分割,最后我 只能是与一方进行交易;我想换的商品的价值低于一头牛的价值。又比如荔枝树的主人很难用 荔枝去与柑树的主人换柑橘,因为这两种水果的成熟季节不同,而且不易保存。由此我们可以 看出物物交换存在太多弊端了。物物交换成功的前提是双方恰好都需对方的商品,这就限制了 交换的发展。 (2)一般等价物的产生(板书) 为了克服物物交换的困难,人们找到了一个解决的方法,就是先把自己的东西换成市场 上大家都乐意接受的商品(比如动物皮毛、布匹、象牙等等),然后再用这种商品去换回自己 所需的东西, 人们把这种商品称为“一般等价物” 。一般等价物可以表现其他一切商品的价值,
6、在各种商品交换中充当媒介的作用。在历史上, 由于各个地区各个种族在生存环境和生活习惯 上存在不同, 因此出现了各种各样的商品作为一般等价物。就中国而言, 历史上充当一般等价 物的就有贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等等。在唐代,粮食、布帛均为法定货币。如白居易 的卖炭翁 ,卖炭翁的一车炭,被宫中派出的宦官夺走,换来的就只有半匹红纱和一丈绫。 美洲人把可可和烟草等作为一般等价物,而非洲人和印度人则把象牙作为一般等价物。 (3)货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品(板书) 随着生产力的发展,以一般等价物为媒介的交换又出现了困难。比如粮食作为一般等价 物,缺点很多:不耐久藏,体积笨重,难于携
7、带,粮食的长途运输尤为不便。同时由于各地的 一般等价物不同,进行跨区域交换就出现困难,只有找一个大家都喜欢的东西,这个东西就是 金银。当一般等价物固定在金银上,金银就成为货币。 金银有什么资格最终脱颖而出代替了其他林林总总的一般等价物,成为了货币呢?教师 提问并归纳:因为金银具有体积小、价值大、易分割、不易磨损等特点。货币出现之后商品交 换就成了“商品货币商品”。 第二目货币的基本职能(板书) 货币的职能就是指货币在经济生活中起的作用。货币有两个基本职能,分别是价值尺度和 流通手段。 1、价值尺度(板书) 请学生看课本第四个虚框思考:它们体现了货币的哪种职能?为什么货币具有这种职能? 这里的数
8、量单位表示的是什么?教师提问并归纳:体现货币的价值尺度职能,也就是货币作为 表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。因为它本身是商品,是有价值的, 所以能够衡量其 他商品的价值。这里的数量单位表示的是商品的价格。 当我们用货币衡量一件商品的价值多少时,必须给货币本身确定一定的计量单位。比如看 古装戏,当臣子杀敌有功,皇帝就会给予一定的赏赐,比如赏良田百顷,黄金万两。“ 两” 就是 货币单位,除了“ 两” 还有 “ 锭” (一锭银)、“ 文” (一文钱) 、“ 贯” (一贯铜钱) 。 通过一定数量的货币表现出来的商品价值,叫做价格。 注意货币在执行价值尺度的职能时, 就是把商品的价值表现为一定的价
9、格。同时它不需要现实的货币,只需要观念上的货币。 2、流通手段(板书) 请学生看课本第五个虚框思考:它们体现了货币的哪种职能?教师提问并归纳:货币的流 通手段是指货币充当商品交换媒介的职能。 商品交换有两种形式,分别是:物物交换和商品流通,用公式表示分别为:商品商品 (W W) ,商品 货币 商品( WGW) 。两者区别:商品流通有货币作为媒介,物物交 换没有(物物交换在货币产生前就存在;商品流通则是在货币产生后出现);物物交换买卖时 空一致(买和卖同时进行,双方满意就可成交),商品流通买卖时空不一致(买和卖在时间和 空间上都是分离的)。 从商品流通的过程来看,从商品到货币的跳跃是商品的惊险的
10、跳跃,这个跳跃不成功,也 就是商品所有者没有将自己的产品出售,劳动白费, 产品积压, 最终将导致商品生产者破产倒 闭。那么如何能让自己生产的产品能够卖的出去,实现惊险的跳跃呢?课本提到两个途径,一 是生产适销对路的商品,二是生产质量上乘的商品。 货币能够与一切商品相交换不是意味着流通中的货币量越多越好。流通中实际需要的货币 量是受一定规律支配的,它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定的。价格总额不变, 货币流通次数越多,利用率约高,所需的货币量就越少。比如,我们有八门课,一般同学就会 准备八本笔记本,但有些同学比较节俭,提高了笔记本的利用率,每本记两科,那他只需要四 本笔记本可以。 3、
11、其他职能(板书) 货币除了价值尺度和流通手段两种基本职能外,还具有贮藏手段、支付手段、 世界货币等 职能。贮藏手段:比如你在乡下田间挖到一坛子黄金,这些黄金就执行了贮藏手段的职能。支 付手段:比如银行付存款利息给你。世界货币:比如你在国外购买了一台笔记本电脑。 第三目纸币(板书) 1、纸币的含义(板书) 由国家(或某些地区)发行的、强制使用的价值符号。 必须是国家或者某些地区发行的,地区主要是指欧盟发行的欧元。个人或非法单位不能发 行。一般是委托央行发行。 强制使用。不用不行。用与不用,用什么币,面值多大都是国家强制的。 价值符号,没有价值,不是货币,不是商品,只是代表有价值的货币。但是纸币代
12、替金属 货币后,人们习惯把流通中的纸币称为货币。 2、纸币的优点(板书) 货币的发展历史:金银条块金属铸币纸币电子货币(信用货币)(板书) 为什么在金属铸币之后会出现纸币?教师提问并归纳:纸币印刷成本比金属货币铸造成本 低得多; 纸币避免了铸币在流通中的磨损,可以防止贵金属的无形流失;纸币比金属货币更容 易保管、携带和运输。 3、纸币的发行(板书) 国家有权发行纸币,但不能任意发行纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量 为限度, 如果不相符, 则可能出现通货膨胀或通货紧缩经济现象,势必会影响人们的经济生活 和社会经济秩序。 通货膨胀,是指全面的、持续的物价上涨的现象。纸币发行量超过流通
13、中的实际需要量, 是通货膨胀的主要原因之一。通货膨胀的产生原因很多,不仅仅与纸币的发行量太多有关,也 与其他因素有关(如成本上升、总需求太大)。 通货紧缩, 是与通货膨胀相反的一种经济现象。它表现为社会需求不足、物价水平疲软或 下跌, 通常伴随经济衰退出现。流通中货币相对不足会引发通货紧缩现象,导致商品零售价格 出现持续负增长,从而导致企业生产能力过剩,生产经营者不敢投资,消费者不敢花钱,银行 金融机构不敢贷款等现象,整个经济处于长期萧条的状况。 每个国家的纸币都是用先进的技术和特制的纸张制造出来的,国家为什么要费那么多力 气制造这些纸片呢?主要是为了防止假币的流行。对国家而言,假币会扰乱市场
14、经济秩 序,造成通货膨胀,物价飞涨,严重影响国民经济的发展;对个人而言,会使自身利益 受到损害。鉴别假币要一摸二看三听四验。摸就是感觉纸张的质量,真币采用凹版 印刷,从背面摸上去特定位置有凸起感。看就是看水印,印刷质量等,假币的水印 往往是后期强行印上去的,容易模糊和变形,而真币的水印早在图案印刷前就嵌在了纸 张里,所以看起来清晰,有立体感。听就是把钞票拿在手里轻轻甩打,真币的纸张 非常好,有清脆的声音,而假币根本无法模仿。验市民可到银行柜台去,那里有专 门的设备来识别真伪。 (三)课后作业 一、简述题 如何理解“金银天然不是货币,但货币天然是金银。” 参考答案: 货币并不是从来就有的,而是商
15、品经济发展到一定阶段的产物。从这个意义上说金 银天然不是货币。贵金属金银具有价值大、体积小、易分割、不易磨损、便于保存和携带等特 点,从商品中分离出来,固定地充当一般等价物。贵金属金银的材质天然适合作为货币的材料。 板 书 设 计 第一课神奇的货币 一、 揭开货币的神秘面纱 1. 货币的本质 (1) 商品的含义及基本属性 (2) 货币的产生、含义和本质 2. 货币的基本职能 (1) 价值尺度(观念上的) (2) 流通手段(现实的) (3) 其他职能:贮藏手段、支付手段、世界货币 3. 纸币 (1) 纸币的产生 (2) 纸币的含义 (3) 纸币的发行规律:通货膨胀、通货紧缩 4. 电子货币 (1
16、) 产生原因 (2) 含义 教学后记: 福 安 十 中 电 子 教 案 学科政治班 级执教者课 型 讲授课 课题 1.2信用卡、支票和外汇课时一课时授课时间 教学目标 知识与技能目标:1、了解两种结算方式 2、解释两种常见的信用工具的用途 3、懂得外汇、汇率的含义 4、掌握汇率变化对国家经济的影响 5、理解保持人民币币值基本稳定的意义 过程与方法目标:通过展示和介绍几种信用工具的使用,学生能够感受信用工 具的用途,体验信用工具带来的好处,初步掌握使用信用卡、支票的实践能力,增 强参与经济生活的实践能力。 情感态度价值观:学会正确使用信用工具,培养节约的好习惯,增强信用意识、 法律意识和自我防范
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