二年级上册语文基于标准的教学设计..pdf
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1、识字 1 【内容分析 】 本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天 的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序,合辙押韵,读起来朗朗上口。 教学本课要注意采用多种方法复现生字,引导学生自主识字,合作学习。应注意引导 学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。 “我会读” 中的词语, 具有积累词汇和巩固生字双重目的,要引导学生在读中发现其中的规 律,如,尽力、尽情;爽快、凉爽、直爽写字时应注意指导学生把字写端正,写美观。 【学情分析】 二年级学生学习的重点仍然是识字。学生具备了一定的理解能力和感知能力,初步学会了在 一定语境中进
2、行识字的方法。然而, 该年龄段的学生对细节的敏感性较弱,比较容易犯粗心 大意的毛病,在书写生字时,容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高,表 现欲望强烈。教师可充分利用这些特点展开教学,使该课的识字教学妙趣横生”! 【学习目标 】 1会认 11 个生字。会写10 个字。 2正确、流利地朗读课文。 3有收集词语的兴趣。 【评价设计 】 1、 通过环节三检测目标1、 2 的达成。 2、通过环节四检测目标3 的达成。 【学习活动方案】 教学 环节 教学过程提示 引入 新课 (5 分钟) 一、导入新课 孩子们,时光老人有四个可爱的孩子,他们是春天 度过了炎热的夏天,秋姑娘带着丰富的礼物来到
3、了我们身 边。你们看(多媒体出示图片),秋天的景象真美呀,就像一 幅多彩的图画。每幅图下面都有一个四字词,这节课,我们走 进识字 1,一起来学习这些词语,喜欢吗?好!比比哪些孩 子最聪明,学得最好。 板书课题 观察图画, 齐读课题 自学( 10 分 钟) 二、读中识字。 1、学生自由试读词语。 2、分组互助读词语,再开火车读词语。 3、出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音 的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。 ) 4、开火车读生字。 5、同桌抽读。 小组内试 读,互相帮助, 推选读得好的 同学全班朗读 小组代表 开火车读。 评出读得 好的小组。 展 示 、 交 流 ( 15 分钟
4、) 三、朗读感悟。 1、教师范读,学生边听边想画面。 2、分组试读,互相帮助,力求读正确。 3、多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。 4、学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的 意思。 5、多种形式读。 (1)开火车读,要求读得正确、流利; (2)美读,要求读得有感情。 提高 ( 10分 钟) 四、在写中巩固识字 1、 认读字音。 2、 根据规律分析字形,记住字形。 如, “宜”与“实” ,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜” 的下边是个“且” , “实”的下边是个“头”。 3、 分组说说自己喜欢的记字方法。 4、 说说难写的字和容易写错的字。 5、 师范写,学生观察字在田字格中的位置
5、。 注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美 观。 6、 学生练习。 1 秋天的图画 【内容分析】 秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波 浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。 “秋天来啦,秋天来啦,”这不正是人们怀着喜悦的心情,呼朋引伴地来欣赏秋天的 图画吗?作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔, 便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问, 把 我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的原因,对勤劳的人们的赞美之情,油 然而生。 【学
6、情分析】 学生对朗读课文有了一定的基础,而且对秋天也有所了解,因此对朗读课文并不感到困 难。但要他们体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情却有一定的困难。需要 老师带领他们反复朗读课文去体会。 【学习目标 】 1会认 8 个生字。会写8 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜 爱、赞美之情。 3喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 【评价设计 】 1、 通过环节三检测目标1、 2 的达成。 2、通过环节四检测目标3 的达成。 【学习活动方案】 教学 环节 教学过程提示 引入 新课 (3-5 分钟) 一、说话入境,绘画导入 秋姑娘悄悄来到我
7、们身边,你们找到她了吗? 1先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地 上观察到的秋天景象。 2在音乐声中,让孩子们画、剪、贴,自己动手装扮教室。 成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁 3就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧! 自学( 10 分 钟) 二、初读课文,整体感知 学习小组合作学习; 画画生字,把生字读准确; 想想生字,把生字认一认; 读读课文,把课文读通顺。 展 示 、 交 流 (15 分钟) 三、诵读课文,读中感悟 1用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。 2找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。 3读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议, 练习
8、朗读。 对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起 金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行 朗读训练,还应进行语言文字的训练。 如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件: 黑白色的秋天 的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使 句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来 说一说你的同学、教室、家庭。 4有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。 提 高 (15 分 钟) 四、各展所长,赞美秋天 1启发谈话:小朋友,你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗? 勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来 赞美秋天,好吗? 2自由组合,赞美秋天 画
9、画组:画秋天 写作组:写秋天 表演组:演秋天 歌唱组:唱秋天 五、识记生字,书写生字 2 黄山奇石 【内容分析】 如果游过黄山,你一定能随口说出黄山的“四绝”;要是没游过黄山,想必也听说过 黄山的奇松、怪石、云海吧? 读着黄山奇石,惊叹于黄山的神奇,也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣 味横生的奇石,不是神话,是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。 我们似乎并不是在阅读课文,而是站在黄山的一个个观景台上,美美地欣赏着那些奇石,拍 下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图,都是一个神奇 的童话。 黄山奇石有趣,作者写得也有趣,一块块本无生命的石头,被描绘
10、得活灵活现,呼之 欲出。读了这篇课文再去游黄山,你一定会更喜爱黄山石,也一定更会欣赏黄山石了。 【学情分析】 我们班很多学生没有到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺 少对黄山的直接经验。二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章,能根据学习的要求进行品 词,品句,有初步的阅读理解能力。所以,本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。 【学习目标 】 1会认 14 个生字。会写8 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。 3喜爱黄山,向往去黄山看奇石。 【评价设计 】 1、 通过环节三检测目标1、 2 的达成。 2、通过环节四检测目标
11、3 的达成。 【学习活动方案】 第一课时 教学 环节 教学过程提示 引入 新课 ( 5 分钟) 一、揭示课题。 我们的祖国山清水秀,风景非常美丽。今天,老师将带你们 一起去黄山风景区游览。 1、看图片,你看到了哪些秀丽神奇的景色? 2、揭示课题。板书:黄山奇石 3、释题。奇石就是指(怪石) 奇石、怪石也就是说(出示卡片:奇形怪状的岩 石) 4、质疑。 看了课题,小朋友有什么问题提出来? 自学( 5分 钟) 二、感知课文内容,理清层次脉络。 自由轻读课文。课文里边向我们介绍了哪些奇石? 展 示 、 交 流 (10 分钟) 三、读后交流。 1、介绍了哪些奇石? 板书:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指
12、路”“金鸡 叫天都” 2、哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字? 3、小结。 提高 ( 20分 钟) 四、品词析句,理解文意,学习第1 自然段。 学习第 1 自然段 1、指名读第1 节。 2、质疑问难:闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里 景色如何? 3、指导朗读。 4、指导背诵。 五、学习生字。 第二课时 【学习活动方案】 教学 环节 教学过程提示 引入 新课 ( 3 分钟) 一、 回忆导入 1、同学们,上节课我们初读了课文黄山奇石,并且学 习了生字新词和课文的第一自然段你们还记得吗?闻名中外 的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何? 2、这节课,老师来当导游,带大家去欣赏黄山那有趣的奇
13、 石,感受大自然的神奇,领略祖国山河的壮丽。好吗? 引 导 联 系 第 一 段回答,板书: 神奇、有趣 分节学习( 30 分钟) 二、学习课文 、学习第二段 ()课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。 (出示图片) ()谁来读一读第二自然段?其他同学思考:仙桃石是 什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说) ()仙桃石这么大,又在这么高的地方,它是怎么来的 呢?加上想像说一说。 ()指导朗读 说的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放 在了石盘里,像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对,是 大自然创造出来的,让我们读出仙桃石的有趣,和对大自然的 赞美吧! 、学习第三段 ()同学们
14、,刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子,加上 丰富的想想体会了它的神奇、有趣,那么,课文中是怎么介绍 “猴子观海”的呢?(出示图片,指名朗读。) ()你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?请你 们小组四人先一块儿读一读,然后互相说一说。(指名回答, 从样子、位置来引导。) 、哪句话写出了猴子的样子?看看图,再从课文中找一 找。(出示句子) 、哪几个词写出了猴子的动作?(变红)请你坐在凳子 上学一学。有趣吗? 、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海) 欣赏云海:云上下翻滚,十分壮观,能看到这么美的云海, 是因为黄山太高了。) 、课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(出示图片) ()指导朗读 同学
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