教研员如何引领中小学教师提升素质.docx
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1、竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除教研员如何引领中小学教师提升素质教研员如何引领中小学教师提升素质教师素质的提高,教师专业化的发展,是当前教师继续教育的重要内容,是实施素质教育的迫切要求,是新课程改革深入发展的迫切需要。因为它关系到学生的发展,关系到新课程改革的成败,甚至关系到国家人才的培养,因此,提高教师素质、促进教师专业化发展,是当前教师继续教育的重大课题。而在提高教师素质、促进教师专业化发展的过程中,教研员起着不可忽视的、关键的作用。那么教研员如何引领和带动中小学教师提高素质的呢?1、专题培训,专题研究,更新教师教学观念理论指导实践,观念支配行为,只有理论先进、超前,
2、教学行为才能适应时代发展的需要,适应现代学生发展的需要。只有掌握了理论,才能更新观念,用新理念去进行教学。教研员在教师掌握理论方面应做到:其一,要对教师进行理论专题培训和专题辅导。培训是发挥教研员“专业引领”作用的最好的形式之一,教研员可以根据教师培训的整体规划,选择相应的专题,进行集中培训;也可以深入到学校,对一个学校的教师进行理论培训或辅导;也可以根据具体情况,对自己学科教师进行学科理论讲座和辅导,或者进行通识理论讲座和辅导等等。通过各种形式的学习,使新的教育教学理论深入到教师的心中,提高教师对新课程改革的认识,转变教师的教育教学思想和观念。其二,要组织和指导教师进行理论专题研究。新课程要
3、求教师成为研究型、专家型教师,这就要求教师必须具有一定的研究能力。而教师的研究能力培养,要靠教研员的引领。教育部在关于20XX年义务教育新课程实验工作要求的通知中指出:“建立以校为本的教学研究制度,是强调将教学研究的重心下移到学校,通过以教师为主体的研究活动,深入了解并及时解决教学实践中的困难和问题,总结推广教学经验,探索教学规律,形成民主、开放、科学的教研机制。”这也要求教研员要深入学校,带动广大教师一起进行教学理论与实践的研究,最大限度地促进新课程的实施。广大教师应该不断加强对教育理论的研究,使自己的教育教学行为有理论的指导和支撑。为此,教研员应高度关注教师提高理论素养的提高,引领教师完成
4、教育教学观念的转变,帮助教师把理论应用到实践中去,指导和规范教师的教学行为。2、专业指导,专业引领,提升教师专业素养这里包括教师的专业知识和专业能力的提高。作为一个教师,必须有渊博的专业知识,具有高超的专业能力,才能在教学中游刃有余,才能教好课。作为一个教研员,在专业指导上主要做到:其一,指导教师拓展学科知识。帮助和指导教师扩展自己的知识视野,掌握学科知识、外围知识、以及与现实联系的知识,关注知识与学生现实生活的联系,注意各学科间知识的综合,构建本学科知识网络,以及本学科与相关学科相联系的知识网络。其二,指导教师更新专业知识。新课程在课程内容和方法等方面增加了课程的开放性、生成性,这对教师提出
5、了更高的要求,如果教师不及时更新自己的知识库,将会影响到教学的顺利进行。因此,教研员应充分利用自身信息灵通的优势,关注学术前沿,及时将与教学内容密切相关学术动态整理出来,下发给学科教师,帮助教师了解学科最新的研究成果,掌握学科最新研究动态,使教师所拥有的知识能适应时代发展的要求,适应现代教学发展的要求,适应学生发展的需要。其三,指导教师形成专业能力。在教学中,教师应具有把本学科知识进行应用的能力,能运用本学科知识来解决本学科问题以及解决现实生活中实际问题;同时还要具有跨学科综合的能力。3、教学指导,教学研究,提高教师教学实施能力教学是学校工作的核心,教师的教学能力的好坏关系到学校的发展,关系到
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