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1、苏教版语文六年级下册教案全集 1 教 学 计 划 一、教学大纲对本年级本学科的基本要求: 1学习习惯。 (1) 继续掌握正确的读写姿势、朗读方法,培养课外阅读的兴趣。 (2) 培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。 (3) 培养认真完成作业的习惯;学会搜集材料并养成习惯。 (4) 培养学生不懂就问的习惯,通过多种渠道学习语文。 2汉语拼音。 巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 3继续练习钢笔字、毛笔字。 4口语交际。 (1) 能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本 内容。能讲述课文所写的故事。 (2) 能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。
2、 (3) 讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思,养成先想后说的习惯。 5阅读。 (1) 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述 课文。会分角色朗读课文。 (2) 继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。 (3) 能凭借语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大 意。 (4) 继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑 难问题,初步养成预习的习惯。 6习作。 (1) 学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。 (2) 能修改有明显错误的句子。 (3) 学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略
3、 号,认识破折号。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 二、对教材体系和内容的简要分析: 本册课文主要由 “培养良好的学习习惯 (十一) 、 “阅读” 、 “习作”和“练 习”组成。全册课文安排了7 个单元。共 25 篇,习作 7 篇,练习 7 个。 1关于阅读。 本册教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元,根据课 文特点相机安排语言文字的基础训练。 本册教材所编选的课文内容风富,体裁多样。既有反映历史人物的,又有 颂扬现代英雄人物的;既有描写著名自然景观的,又有蕴含人生哲理的。 苏教版语文六年级下册教案全集 2 本册课文安排生字时继续采用了“识写分流” 的办法。全册共安排生
4、字 222 个,其中要求写得为147 个,其余的 22 个生字只要求认识。 三、对本班学生学习情况的基本分析: 本班共有学生 47 人,其中男生 26 人,女生 20 人。 学习态度端正,学习习惯良好、学习成绩稳定、优异的,还属女生居多。 但男孩子相对而言,脑子比较灵活,接受知识、掌握知识比较迅速,课上思维 活跃,发言积极且质量较高。但也有个别男孩子学习习惯不好,学习态度也不 够端正,有待于进一步加强教育。 学习习惯很好,学习成绩稳定、优异的学生有:宁天畅、倪梦雪、陈雪、 孙梦、高婷婷、徐俊锋、何明星、赵雅文、郭招娣等,共计10人。 学习习惯不错,但学习成绩不够稳定的学生有:李杨、李森、王诗睿
5、、姜 涛、王顶尚、王纯、王厚栋、姜衍坤、陈雪、阎雪等。共计10人。 学习态度不够认真,学习习惯不好,而且成绩不理想的学生有:肖芳芳、 杨杨、孔芮、孟晓清、刘欣雨、张伟龙、袁苑、俞亚楠、朱桂君、王力群、汤 宇等,共计 11 人。这些学生还有待于老师和家长的进一步加强管理。 四、改进教法提高质量的设想: 针对本班孩子的整体情况,特提出一些改进教法提高质量的设想: 1要坚持不懈的抓好学生良好学习习惯的培养。 一方面,我要认真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培 养;另一方面,对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈,始终抓紧、 抓实,务求达到预定的目标。 2要坚定不移的引导学生进行语
6、言的积累与运用。 我在教学中坚持“以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读”,指导学生 原原本本地把书读好;注重感受、领悟、积累、运用,让他们能“读得进,记 得住,用得出”,从而达到提高语文水平的目的。在平时,多开展读书、摘抄活 动,增强他们的竞争意识,从而促进他们多读书,读好书。 3要明确本册课本的编写意图,注重读写结合,循序渐进的进行作文教学。 既要按照每次习作课的要求,切实指导学生领会有关习作知识与要领,又要 在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,帮助学 生掌握学习、借鉴的艺术规律;既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物 等方面的示范作用,又要密切联系学生的学习、
7、生活和言语交际的实际进行表 达训练,从而使学生循序渐进,逐步提高。平时,多鼓励学生,采用形式多样 的活动来激励他们竞争,例如采用选取范文加星制和展览式等。 4写字方面:加强对学生写字方面的指导,培养学生临摹字帖的好习惯,指导 他们用钢笔写字,写的正确、端正、整洁、美观、入体。多开展一些竞赛性的 活动,如写字比赛、书法之星评比活动。 苏教版语文六年级下册教案全集 3 1、长江之歌 第一课时 教学要求: 1学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2正确、流利地朗读课文。 教学重点: 正确、流利地朗读课文。 教学难点: 理解由生字组成的词语。 教学过程: 一、导人新课,激发兴趣 1同学们,今天我们学习
8、一首赞美长江的诗歌。( 板书:长江之歌 ) 长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。 2放录音。长江之歌歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。 二、初读指导 1自学生字词。 (1) 自由读课文,画出不认识、不理解的字词。 (2) 查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。 丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉 2检查自学效果。 (1) 出示词语。 乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西 (2) 指名逐词读,纠正字音。 (3) 理解下列词语的意思。 丰采:美好的仪表举止。依恋:留恋,舍不得离开。荡涤:洗涤。尘埃:尘土。 磅礴:气势盛大。灌溉:把水输送到田里。 3各自轻声试读课文。 4分节指名朗读课文。教师相机指
9、点。 5四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?交流。 三、指导写字:灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些。 第二课时 教学要求: 1有感情地朗读课文,背诵课文。 2通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养 审美情趣。 教学重点: 有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱。 教学过程: 一、精读训练 1. 通过朗读课文,我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说 2出示:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。 3自由读,说说读了这句诗想了解什么。 4交流: (1) 为什么说长江是无穷的
10、源泉? (2) “情怀”是什么意思 ?为什么说长江有母亲的情怀? 5精读第 1 节: (1) 自由读,小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉? 出示:你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。 指导朗读:这两个分句我们该怎样读? (3) 默读第 1 节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀? (4) 交流。出示: 你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女; 你用健美的臂膀,挽起高山大海。 ( “哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而 且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 苏教版语文六年级下册教案全集 4 “你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这
11、里又把长江拟人化了,长江很长, 它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它 们紧密联系在一起,永不分离) 指导朗读:这一句我们要读得很深情。 (5) 指导朗读最后一句,要读出“赞美”、“依恋”的感情。 (6) 齐读第 1 节,指导背诵第 1 节。 6精读第 2 节。 (1) 听录音,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀? (2) 交流:从哪些地方看出长江是无穷的源泉? ( “远古”是指很遥远的古代, 长江从远古走来, 向未来奔去, 时间跨度很大, 长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句:体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 ( “灌溉
12、花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说 它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷 的)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? ( “你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母 亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲 一样,对新时代的发展起着不可估量的作用) (3) 师引读。所以,“我们赞美长江, ” (4) 指导朗读第 2 节,指导背诵第 2 节。 四、练习朗读、背诵全诗 1同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感 想呢? 2是啊,长江源远流长、
13、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力 量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋 之情。 3练习朗读、背诵。 板书设计:1、长江之歌 源远流长、宏伟博大、多姿多彩 古老悠久、气势磅礴、力量无穷 文献摘录: 长江之歌:电视系列片话说长江主题歌。王世光作曲,胡宏伟作词。 长江发源于青藏高原,流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江 西、安徽、江苏、上海等11 个省、市、自治区,注入东海,全长6300 千米, 沿途汇人许许多多支流,形成一个庞大的水系。全流域的面积超过180 万平方 公里。湖北宜昌以上为上游,宜昌和江西湖口之间为中游,湖口以下为下游。 长江
14、,无论就长度、流域面积或水量来说,都可称得上我国第一大河,也是世 界著名的大河。 教学反思: _ _ _ 苏教版语文六年级下册教案全集 5 2、三亚落日 第一课时 教学目标; 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、初读感知,初步理解课文内内容。 3、自主阅读,给课文分段,概括段意。 教学重点: 正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 初步理解课文内内容,给课文分段,概括段意。 教学过程: 一、激趣导题 今天,我们学习一一篇写景的课文,板书:2、三亚落日。出示中国地图,介绍 三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的好地方,课文写的“落日”与我们这 儿看到的落日有什么不同呢? 二、范读课文(要
15、对学生提出聆听时的要求。) 三、初读指导 1、自主学习生字新词。 (1)自读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。 (2)利用工具书联系课文理解课文词语。(参考) 美妙绝伦硕大无朋收敛 涨溢 赤朱丹彤热带风情 悄然无声笑颜 2、交流自学效果。 (1)出示词语:赤朱丹彤溅出 收敛 光芒 硕大无朋玫瑰 涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软 (2)指名读,注意“硕”“ 盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”;“ 搔” 是平舌音。 (3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:(以下词语意思必须掌 握:)赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛 3、指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的
16、句子。 4、默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景? (3-5 节)课文第 1、2 小节分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意;三亚 洋溢着浓浓的热带风情。)学生分段、简要说说段意。 四、再度课文 1、自由轻读, 画出概括全文的一句话, 然后交流, 说说你是怎样感悟、 理解 的 (板书:真有诗意) 2、指导朗读第 1 自然段。 (1)学生试读。 (2)朗读指导:重点读好:“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不, 逊色” (要求读出喜爱、赞美之情。) (3)多种形式朗读。 五、写字指导 六、作业: 1、用钢笔描红、临写生字;2、读一读,再抄写4 遍。 第二课时 教学目标: 1、通过对
17、语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自 然、热爱祖国的思想感情。 苏教版语文六年级下册教案全集 6 2、欣赏并摘抄描写落日的语句。 3、朗读课文,背诵课文。 教学重点: 了解三亚落日的美丽景色,欣赏并摘抄描写落日的语句。 教学难点: 朗读课文,背诵课文。 教学过程: 一、激趣,导入新课 今天,老师带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象。 二、精读第二段:过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方? 1、(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想:你读懂了什么? 2、集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热 带风情。)(板书:
18、热带风情) (1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。交流: “蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、 细沙的色彩美和形态美。 “挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。“低 翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。 (2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又 瑰丽画面的想象。 (3) 你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如:“浓浓”、“金灿灿”“软 软”等叠词的运用。 “蘸”“搔”拟人手法的运用。 “真让人担心”“谁都想” 等心理描写。 (4)指导朗读,读出喜爱之情。 三、精读第三段:过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,
19、的 确“真有诗意”, 下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。 1、自由读第 3、4 自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。 2、交流:( 1)在第 3 自然段中,作者把太阳比作什么?(板书:像孩童) 投影:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。 研读:a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出) b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。) C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语, 读出对此种景象的无限喜爱。 (2)研读第 4 自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。悬在海与天的边缘 ? 在海面蹦跳 ?轻快入水 投影:夕阳也
20、渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。 夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与 天的边缘。 学法: a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?b、指名说。(板 书:像灯笼) C、指导朗读第 2 句。 四、小结 五、作业:朗读课文,背诵课文 第三课时 教学目标: 1、继续精读第三段,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖 国的思想感情。 2、朗读课文,背诵课文 3、开展综合实践活动。 苏教版语文六年级下册教案全集 7 教学重点: 朗读课文,背诵课文 教学难点: 开展综合实践活动。 教学过程: 一、继续精读第三段 1、读夕阳“在海面上蹦跳”的
21、句子。 a、你怎么理解句子中的“再一次”? b 、作者又一次把夕阳比作了什么? c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。 d 、指导朗读。 2、投影:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。 我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个 轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们 道了“再见”。 A、小组合作研究: a 、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。 b、第二句运用了比拟的方法,好在哪里? c 、组内交流。选派代表,综合大家 意见。 B、大组交流。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读 者仿佛身临其境)(板书:
22、像跳水员) C、想象夕阳滑落的情景。 D、激情赏读。 3、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情,请画出有关语句 读读,说说你从中读懂了什么? 4、通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。 5、指导背诵第三段。 四、学习第 5 节 1、自由轻读。 2、说说你读懂了什么?作者为什么这样写?你想用什么话语赞赏? 五、总结全文 1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大自然 景观的喜爱和赞美。 2、播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观。 六、作业 1 朗读课文,背诵课文。 2、综合实践活动:之( 1)组织学生阅读补充教材上的巴金海上日出。 之(2)从“
23、光、色、日、霞”四个字中选择自己感 兴趣的问题,查阅资料,进行课题研究。 板书设计或教后感 像孩童 2、三亚落日真有诗意像灯笼 像跳水员 教学反思: _ _ _ _ 苏教版语文六年级下册教案全集 8 3、烟台的海 第一课时 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、掌握本课生字,理解由生字组成的词语。 教学重点: 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 初步理解课文内内容,给课文分段,概括段意。 教学过程: 一、看图导入,揭题: 1、同学们,你们看过或游览过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情 景。 2、看中国地图,沿海城市很多,有没有北面面临着大海的城市
24、呢?(烟台) 3、揭题。注意海的笔顺:最后三笔,先写上面的点,接着写中间的横,最后写 下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平 洋的地理位置和自然环境。 过渡:这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢? 二、初读课文,了解内容: 1、看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受。 2、是的,烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了!请同学们自由轻读 课文要求读正确。 3、检查自学: (1)读生字及词语。 (2) 指名读课文 , 评议纠正 (3) 理解词语。 4、默读课文,边读边想:课文是按什么顺序写的?主要写了什么? 5、分清段落层次。 三、学习第一段: 1、齐读
25、 2、读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上景观。) 四、写字指导 1、说说写这些字时,要注意什么。 2、用钢笔描红、临写。 五、作业: 1、抄词。 2、朗读课文。 第二课时 教学要求: 1、能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。 2、 凭借课文语言材料, 了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、 文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学重点: 背诵课文,同时感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮 丽壮观,烟台的人勤劳、能干。 教学难点: 苏教版语文六年级下册教案全集 9 一、复习:说说课文按什么顺序写的,主要写了什么。 过渡:烟
26、台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中那句概括烟台 海的四季特点的语句找出来读一读?作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季 特点的呢?细读课文。 二、学习第 2 自然段,感受“独特” 1、朗读想想这一段除了写海,还写了什么,分层。(海,人) 2、各自读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如何读好这段话。 (突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向, 溅起, 发出, 掀 到, ”等词语,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象) 3、人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。(突出“纷纷顶着 , 观赏, 不顾, 站在, 拍照留念”等词语, 体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风 浪的豪迈
27、情怀) 4、 通过读 , 你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到 的海是怎样的 ?你又是怎样享受这冬海风光的? 5、 你觉得冬天的海美吗 ?愿意记住它吗 ?先自己读读 , 再在小组内试背 , 最后有感 情地背诵给大家听 . 6、小结第 2 自然段的学习方法:整体读,想想讲了那几个意思分层朗读、 理解、体会用自己的话说一说背诵。 三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段 1、学生自学(读、说、背) 2 、分四人小组讨论、汇报。 3、各小组成员分工读、说、背向全班汇报,评议结果。 (第 3 自然段:抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像 个顽皮的孩子”等词句,
28、体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。通过 “脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不 误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。) (第 4 自然段:抓住“凉爽和惬意、 水平如镜、 浮出、拖着、倒映、呢喃细语” 等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。) 四、布置作业 1、朗读课文。 2、背诵第 14 自然段。 3、造句。 第三课时 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、联系课文理解文中打比方的句子,并能模仿造句。 3、凭借课文的语言材料, 了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物 质、文化生活,激发学
29、生热爱自然、热爱生活的美好感情。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 感悟关键词句,感受烟台海的壮观绚丽,人的勤劳能干 教学过程: 一、复习 1、在冬、春、夏三季中,烟台的海各有什么特点? 2、能通过你的读表现出来吗?指名读2-4 自然段。 二、继续学习第二段 苏教版语文六年级下册教案全集 10 1、自渎第 5 自然段,整体感知。 2、找出句子,朗读并体会海的特点。一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝, 天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。 3、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢? 从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了, ”体会出秋日
30、烟台的海清新高远的 格调和渔民紧张忙碌的生活。 4、指导有感情的朗读、背诵。 5、把 25 自然段连起来读一读,想一想:作者为什么将冬天的海放到一开始 来介绍呢?一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽 的风景线,又显的那么凝重。(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特,所以 一开始就介绍它。 三、细读第三段: 1、齐读第 6 自然段。 2、联系全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。 3、欣赏画面,谈谈自己的理解和感受。 说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台 人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、 创造提供
31、了巨大的空间。 四、总结全文: 1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?你来做导游 向游客作一介绍。比谁介绍得好? 2、你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色给同学们介绍 吗? 五、作业: 1、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里 的壮观、美丽、蓬勃、充实。 2、写一个片段,介绍一处迷人的风景。 板书设计: 3、烟台的海 海人 冬凝重不畏严寒 春活泼勤劳播种 夏宁静人海相依 秋高远充实忙碌 “画”“背景”“舞台”“活剧” 教学反思: _ _ _ _ _ 苏教版语文六年级下册教案全集 11 4、记金华的双龙洞 第一课时 教学目标:
32、1、了解作者的游览顺序,练习给课文编写提纲。 3、学会本课生字新词。 4、有感情地朗读课文。 教学重点 : 1、了解外洞、内洞的特点以入怎样由外洞进入内洞。 2、理解课文的条理,练习给课文编提纲。 教学难点 :通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生热爱大自然。 初步理解课文内内容,给课文分段,概括段意。 教学过程 : 第一课时 一、导入新课。 1我们的祖国土地辽阔,山河壮丽,有许许多多迷人的胜地,今天我们跟着叶 圣陶老爷爷一起到浙江的金华双龙洞去游玩,好吗? 2介绍叶圣陶;文章选自小记十篇。 3听课文朗读录音。 二、检查预习情况。 1出示小黑板,检查生字词的认识与理解词语。 zh ch 唍
33、 g t 抧 sh 乷 w 乶 y 俷 yu 俷 浙 江 呈 现 臀 部 稍 微 蜿 蜒 源 头 (注意提醒:“浙呈 稍”是翘舌音。) 2开火车按自然段朗读课文。 读后适当评议,着重纠正读音。 出示思考题: 作者是按什么顺序写双龙洞?(游览) 写了哪几个地方的景物? (板书:路上洞口外洞孔隙内洞出洞) 给课文分段。(六段) 三、讲读课文第一段。 用教师口述学生齐答的办法学完这一段。 这段课文告诉我们:作者游览的时间是在(四月十四日);游览地点是(浙江 金华北山的双龙洞)。 四、作业。 1抄写词语。 2组词。 臀( )稍( )蜒( )蜿( ) 臂( )梢( )蜓( )婉( ) 端( )甸( )缓
34、( )抑( ) 瑞( )句( )援( )仰( ) 苏教版语文六年级下册教案全集 12 3多音字。 系 j ( ) x ( ) 调 di刼 ( ) ti俹 ( ) 第二课时 教学目标: 1通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生热爱大自然。 2有感情地朗读课文,背诵课文。 教学重点 : 1了解外洞的特点以入怎样由外洞进入内洞。 2有感情地朗读课文。 教学难点 :通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生热爱大自然。 一、检查复习。 1记金华的双龙洞课文是按什么顺序来写的?(游览的顺序) 2作者分别写了哪几个地方的景物? 板书:(路上洞口外洞孔隙内洞出洞) 二、导入新课。 1哪几小节是写作者在途
35、中看到的景物。 2指名计课文 23 节,思考: 沿途主要写了哪些景物? 这些景物各有什么特色? 3逐题讲解,讨论: 提问:沿途主要写了哪些景物?(山花 树 水) 这些景物各有什么特色? 山 盘曲而上 花 多 有精神 看到这种画面,作者心中的情绪怎样?(兴奋、愉快) 指导用兴奋的语调读课文,特别要读好第二节最后一句。 水 宽 窄 流连 声音 水为什么会这样变化?(随着山势) 小结:在满山树木、花草山石的一片明艳中夹着一条弯弯曲曲的溪流,并不 时地发出不同的声响。这幅画给人留下什么印象?(板书:美)这一段的第一 句话与最后一句话告诉我们什么?(溪流与双龙洞的关系。) 齐读课文第二段,体会途中美丽的
36、景色。 三、学习课文第三段。 接着我们来到双龙洞洞口,看到了洞口以及外洞的情景: 1指名读第三段,思考: 课文哪几句分别写了洞口和外洞的情景? 洞口与外洞分别有什么特点? 从哪些词句反映这个特点? 2逐一思考并讨论:洞口(板书 宽) 外洞 (板书 大) 四、学习课文第四段。 1从外洞到内洞的唯一通道是什么?(孔隙) 2指名读第四段,思考: 作者是怎样写这个孔隙的?(分层:四层) 苏教版语文六年级下册教案全集 13 孔隙有什么特点? 3读后讨论: 作者是怎样写这个孔隙的? 第一层 发现孔隙第一句 第二层 孔隙大小 2 一 4 第三层 进出孔隙 5 第四层 经过感受 6 一 10 孔隙有什么特点?
37、(窄)课文是怎样写这个特点? “孔隙”指很小的洞。裂缝说明“窄小”。 “小船”这个“小”字突出“窄小”。 进洞方法正因为窄小才采用的。 第四层中哪个词最能反映孔隙窄小?(贴) “贴”能不能换“躺”?为什么? (“贴”说明孔隙低得不能再低了。)还有“挤压、稍微、准会”是写什么? (感受)孔隙如此“窄小”,进洞的方法又是如此少见,所以作者感到怎样? (好奇) 3带着好奇的心情读第四层。 4指导背诵。 五、作业。 1背诵课文。 2填上合适的词。 ( )的映山红( )的石钟乳()地流()地移动 3造句。 时而, 时而, 时而, 第三课时 教学目标: 1通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生热爱大自
38、然。 2有感情地朗读课文,背诵课文。 教学重点 : 1了解内洞的特点以入怎样由外洞进入内洞。 2有感情地朗读课文,背诵课文第五节。 教学难点 :通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生热爱大自然。 一、复习旧课。 1指名说出去金华双龙洞路上、洞口、洞外有什么特点? 2背诵课文第四段,并说说孔隙有什么特点? 二、学习第五段。 进了内洞,作者看到内洞有什么特点? 1指名读第五段,思考。 2提问: 内洞有什么特点,找出有关词语。 暗(一片漆黑,什么都看不见,提着汽油灯只照见小小的一块地方,余外全 是昏暗) 苏教版语文六年级下册教案全集 14 奇(各种各样的石钟乳石笋,还有双龙) 深(十来进房子那么
39、大) 这里作者重点写的是哪一点?(奇)课文怎样写内洞的奇?(洞顶的双龙、石 钟乳和石笋)作者为什么写双龙?(点出了双龙的由来)石钟乳和石笋有什么 特点?(变化多端,颜色各异)“变化多端”是什么意思?“颜色各异”是什 么意思?为什么说“即使不比作什么,也很值得观赏”?(说明内洞的石钟乳 和石笋本身就多姿多彩,奇特好看,越看越更加趣味无穷。) 3小结。 三、学习第六段。 最后讲乘船出洞。作者为什么略写出洞呢?(重复) 四、总结全文。 1本文记叙了作者游览双龙洞的见闻,生动地描绘了洞中奇丽的景色。通过记 叙表达了作者是怎样的思想感情?(祖国山川景物的热爱。) 2研究写作方法: 课文按游览顺序来写。(
40、明线) 课文中还有一条暗线是什么?请找出来,读一读。(板书:泉水) (从深黑的石洞进内洞,再经过外洞流出洞口,然后随着山势流下山去。) 小结:这两条线索要有机地结合在一起,作者正是迎着溪流上山入洞,通过 泉水流出的孔隙,由外洞进入内洞的。 3试着给课文列提纲。 讨论。练习。 六、作业。 1朗读课文,背诵课文。 2回答书后的问题。 3、多义词:端正 进步端上来 十来进两端 进货开端进工厂 4、造句。无论 , 都,时而, 时而, 时而, 5、填空。 (1)本文在结构上安排了两条线索,一条是,一条是。 (2)作者在从金华去双龙洞的路上看到听到。 板书设计: 4、记金华的双龙洞 教学反思: _ _ _
41、 _ _ 苏教版语文六年级下册教案全集 15 习 作 1 童年趣 事 第一 课时 教学目标: 1、通 过写 童年 趣 事 表现 童 年 的美 好, 要突 出“ 趣 ” 。 2、选 择一 两件 最 有 趣的 事 写 下来 ,内 容具 体, 有 真情 实感 。 3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。 教 学重 、 难 点: 所 写的 必 须 是童 年 生 活里 最 有 趣 的 事, 还要 按 一 定 顺 序 把 事 情 经过 写 具 体。 教学过程: 一、启发谈话,引出话题。“池塘边的榕树上,知了在, ”同学们,大家都 会唱童年这首歌吧!是的,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞
42、的 梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”, 今天,老师让同学回 忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来。 二、明确范围,简要指导。 1、指名读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2、拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的 前后后发生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流) 3、教师简要提示。 要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思, ) 要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话,可以是钓龙虾, 可以是玩泥巴,可以是帮父母干农活, 三 、引 导 学 生回 忆 自 己的 童年趣 事 1、先 在小 组内 说
43、 2、全 班交 流, 教 师 适当 点 评 。 五 、出 示 写 法指 导 1、重 点写 清楚 这 件 事怎 么 有 趣, 有意 义。 2、人 物的 语言 、 动 作、 神 态 等描 写要 细致 。 3、按 一定 顺序 记 叙 。 4、写 完以 后, 多 读 几遍 , 仔 细改 一改 。 六 、快速习作,教师巡视。 1、教师按以往快速作文的惯例,再次让学生明确写作的范围,并要求在20 分 钟内完成 450 字左右的文章。 2、在教师的巡视中,对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求, 只要抓住“有趣”二字,写出自己的感受就行,并在黑板上挂出有关的好词佳 句供这部分同学参考。 七、学生自
44、改,二次作文。 1、学生自改。在自改过程中,学生重新感受写作的过程,在查缺补漏中完善了 自己的作文,享受了习作过后的愉悦感。 2、二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚,很有个性化、真实 苏教版语文六年级下册教案全集 16 性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改(不少于各2 遍), 随后学生第二次作文。 第二课时 一、交流习作,指导修改。 指导学生读习作,师生共同评议。 小结提出修改意见。 学生修改。 二、佳作欣赏。 三、誊写作文。 板 书设 计 :写 什么 : 童 年趣 事 怎 么 写 :1、 要 写得 有趣 、有 意义 2、 把 事情 经过 写清 楚 3、 这 件 事
45、给你 的启 示 教 学反 思 新 课 程 标准 指 出: 写作 教学应 贴近 学生 实际, 让学 生易 于动 笔 , 乐 于表 达 , 应引 导 学 生关 注现实 , 热 爱生 活, 表达 真情 实感 。 这 节作 文 课 ,我 运 用 “读 评 写 ” 的 作文 教学 模 式 贯 穿 整 个 课 堂 ,充 分 体 现教 师 的 主导 和 学 生的 主 体 作 用 ,努 力做 到 师 生 互 动 , 生 生 互动 。 本 节课 的 教 学主 要 体 现在 以下几 点 : 一 、创 设 情 境, 激 发 兴趣 苏 霍 姆 林斯 基 说 : “ 如 果 教师 不 想 方设 法使教 学 产 生情 绪 高 昂和 智 力 振奋 的 内 心状 态 , 就急 于 传 授 知 识, 那么 这 种 知 识 只 能 使 人 产生 冷 漠 的态 度 , 而不 动 感 情的 脑 力 劳 动 就会 带来 疲 倦 。 没 有 欢 欣 鼓 舞的 心 情 ,学 习 就 会成 为 学 生的 沉重负 担 。 ” 因此 ,我 在 一开 课时 ,就 与学 生 谈 话, 并 通 过课 件 展 示, 既 增 加 了 趣味 性, 又 为 学 生 随
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