2017新人教版一年级下册语文《文具的家》导学案.pdf
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1、15文具的家 导学案设计 课题文具的家课型新授课 设计说明 语文课程标准指出:“学生心理、生理,以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教 学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略。”因此, 本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点,扎扎实实搞好识字教学,有声有色地培养学生自主合作学习的能 力。通过猜谜语、同桌比赛等多种方法让学生认识和记忆生字。同时,重视学生合作学习能力的培养, 为学生搭建自主探究平台,采用同桌交流、 小组合作的形式汇报学习的收获。使学生在第一学段初步品 尝合作学习的乐趣,发现文字中蕴含的无限魅力。 课前准备 1. 制作多媒体课件。( 教师
2、 ) 2预习字词。 ( 学生 ) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、情境导入, 揭示课题 ( 用时: 5 分钟 ) 1. 让小朋友说说文具盒里的铅 笔、橡皮等文具的作用。 2激趣引题:这些文具被小主 人弄丢了,怎么办?我们帮它们 找到家吧! 1. 学生自由说出喜欢的文具并简单 说说文具的特点。 2齐读课题。读好轻声“的”。 1. 文具的作用有哪些?请自由 说一说。 二、合作交流, 识记生字 ( 用时: 15 分钟) 1. 教师范读课文。 2教师出示带拼音的13 个生 字, 引导学生小组合作学习本课 生字。绿色圃中小学教育网LSpjy.Com ww 绿色
3、.ls中小学教.c育网 (1) 组织学生小组内交流学习, 同时规范每个学生汇报时的语 言。 (2) 引导学生集体汇报,相机评 价和鼓励。 3教师再次引导学生自学喜欢 的生字,说清用什么方法识记。 (1) 教师点拨形声字记字法。帮 助学生梳理语言,及时鼓励。 (2) 引导学生运用多种方法识记 生字,并为生字组词和造句,帮 助理解。 启发学生还有哪些字可以用 部件组合的方法识记。( 哪、她、 检、查 ) 拓展一字多种记忆法。 启发学生运用讲故事或者猜 字谜的方法识记“办”字。 1. 学生听准字音,结合拼音试读课 文,圈画本课的13 个生字。 2学生在小组内交流汉字的字音和 字形。 (1) 学生在小
4、组内轮流当“小老师” 拼读字音, 并交流需要注意的读音。 如:“仔”字是平舌音;“所”字 是平舌音。 (2) 正确拼读生字。 3学生观察,挑选喜欢的生字同桌 间进行交流并汇报,说话要完整。 (1) 形声字识记法:我最喜欢“新” “仔”这两个字,它们都是形声字。 (2) 学生采用多种方法识记生字。 如:学生交流汉字故事:遇到事情 怎么办?用力伸出两只手。( “办” 字中间是力,两边的两个点是两只 手。 ) 。 http:/绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中学资源网http:/ 2汉字游戏,连一连 所细 仔有 次数 3. 加偏旁组成新字再组词。 欠( )( ) 子( )( ) 佥( )( )
5、 也( )( ) 斤( )( ) 三、观察指导,1. 教师边指导边示范。强调观在教师的指导下学写生字。4. 在田字格内工整地写“包” 书写生字 ( 用时: 10 分钟) 察,注意字的占格位置。 2指导写字后, 学生书空一遍, 仿写一个。 3重点指导: (1) “包”是半包围结构的字, 要按从外到内的顺序写, 被包围 部分不要写成“已”。 (2) “找”左边的提手旁占左半 格,右边“戈”的第一笔横向右 上倾斜。 (3) “办”书写时,应该先中间 后两边。 1学生先跟着老师书空一遍,然后 在田字格内仿写一个。 2根据同学、老师的建议再写两个 生字,争取比原来写得美观。 3 把其他生字, 自己每个字
6、写两个, 同桌互评。 “找”“办”。 四、再读课文, 整体感知 ( 用时: 5 分钟 ) 1. 教师出示课文, 用红色突出生 字,组织学生开展“送字回家” 读书活动。 2引导学生自由读文,提出要 求。 (1) 仔细观察,课文里共有几个 自然段? (2) 完成填空。 1. 学生同桌互相比赛读课文,小组 每人一段读文。 自主汇报读书感受。 2(1) 学生认真读文,标出自然段。 (2) 学生通过几遍读文,根据自己的 理解完成填空。 5. 本文写了 ( ) 乱扔文具, 在( ) 的劝说下,认真检查 文具,不再乱丢文具的事情。 五、互相交流, 畅谈收获 ( 用时: 5 分钟 ) 1. 这节课你都学会什么
7、了, 可以 和同学交流交流。 2把你今天学会的识字方法讲 给你的爸爸妈妈听。 1. 汇报本课学习收获。 2完成课后作业。 6. 说说自己的学习收获。 教师批注 第二课时 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、看图想象, 引入课题 ( 用时: 5 分钟 ) 出示课文插图,引发学生想象: 假如你就是其中的一个文具,你 会想什么,说什么? 学生以文具的身份,向主人诉说自 己的遭遇。 7. 想一想,自己是怎样对待自 己的文具的? 二、小组合作, 读中感悟,学习 课文第 1、2 自然 段( 用时: 15 分 钟) 1. 多媒体课件分组出示图片。 (1) 讲明小组学习要求。 (2) 明确小组学习任务。 2
8、 组织学生学习第1、 2 自然段。 3指导学生了解“再”的字义 并造句。 4区分“哪”和“那”。 5指导读文。 1. 学生选择自己感兴趣的话题,分 组讨论。 2汇报第 1、2 自然段的学习。各 小组派代表到前面来解说自己的学 习结果。 (1) 铅笔只用了一次, 橡皮只擦了一 回就找不到了,你有过这样的问题 吗? (2) 你想过为什么吗? 8组词并造句。 再( ) 在( ) 哪( ) 那( ) (3) 怎样才能不丢文具? 3学习生字,并组词造句。 4有感情地读文。 三、品读感悟, 学习课文第36 自然段 ( 用时:15 分钟 ) 1. 教师范读第36 自然段。 2引导学生找出课文中的两处 对话。
9、 3引导学生再读课文,找出描 写小女孩动作的词语。 4教师引导学生在理解课文的 基础上,有个性地读出小女孩和 妈妈的对话。 5引问:贝贝最后改正错误了 吗? 1. 小组成员每人一段读文,自主汇 报读书感受。 2学生从文中找出妈妈和贝贝的对 话,用不同的符号标记出来。 3. 学生自主画出描写小女孩动作 的词语,多读几遍。 4学生自主读书,同桌交流,分角 色读。 5请试着在书上找一找,用书上的 话来回答。 9. 找出描写小女孩的动作的词 语。 10和同桌进行角色扮演,朗 读妈妈和贝贝的对话,注意人 物的语气。 四、拓展课文, 总结方法 ( 用时: 5 分钟 ) 1. 引导学生总结爱护文具的方 法。
10、 http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中学资源网ttp:/ 2在班级召开文具认领会。 1. 总结方法: 穿衣服包书皮 戴帽子笔套 给橡皮洗澡 每天清点学习用品 定期整理书包 2把平时同学们在班级随手弄丢的 文具进行失物招领。 11. 说一说自己今后应该怎样 爱护文具。 16一分钟 导学案设计 课题一分钟课型新授课 设计说明 语文课程标准 强调:语文教学应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向, 同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。由于学生年龄较小,时间观念不强,对于如何珍惜 时间缺乏理性认识。根据这一心理特点和认知规律,本导学案在设计时紧扣课文内容,引导学生 探究
11、元元迟到的原因,围绕元元上学路上发生的三件事切实感受一分钟的重要性。同时加强对人 物内心活动的揣摩,促进学生移情体验,真切感受人物着急、自责、后悔等心理,为有感情地朗 读打下基础。 为避免教学陷入纯说理的泥沼,导学案在设计时充分挖掘语言元素,体现语文特点, 在明理的同时提高学生的语文素养。 课前准备 1. 预习课文,自学生字词,读通、读熟课文;搜集珍惜时间的名言警句;调查了解一分钟可以做 哪些事。 ( 学生 )绿色圃中小学教育网LSpjy.Com ww绿色.l中小学教.c育网 2搜集珍惜时间的名言警句;制作多媒体课件。( 教师 ) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动
12、效果检测 一、谈话导入,揭示 课题 ( 用时: 2 分钟 ) 1. 指导学生自由说说对“一分 钟”的认识。 2教师板书课题,引导学生读 题。 1. 自由交流认识。 2学生读题。 1. 自由说说“一分钟” 能干哪些 事情。 二、自读课文,学习 生字 ( 用时:20 分钟 ) 1. 提出阅读要求,引导学生自 学:自由朗读课文,圈画生字, 读准字音, 读通课文, 并自主识 记生字字形。 2检查学生生字、词语的学习 情况。 3指导学生将课文读正确、读 通顺。 4引导学生简要感知课文大意: 说说课文讲了一件什么事。 1. 学生自由朗读课文, 同时圈画 生字,反复认读和识记生字,把 课文读正确、读通顺。
13、2师生互动、生生互动,交流 自学情况: (1) 在老师的指导下认读生字和 词语。 (2) 去掉拼音认读生字、词语。 (3) 交流对字形的识记。 3学生运用多种形式反复朗读 课文,把课文读正确、读流利。 4小组合作交流了解事情的起 因和结果。 5交流课文的主要内容。 2. 给下面的生字注音, 并口头组 词。 钟( ) 元( ) 迟( ) 洗( ) 背( ) 刚( ) 叹( ) 共( ) 汽( ) 决( ) 定( ) 已( ) 经( ) 三、学习第 1 自然段 ( 用时: 5 分钟 ) 1. 指名朗读第1 自然段。 2指导交流:说说从这个自然 段中知道了什么。 3指导学生朗读。 1. 朗读课文。
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