人教版八年级上册(2017部编版)第五单元第19课《蝉》教学实录.pdf
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1、人教版八年级上册(2017 部编版)第五单元第19 课蝉教学实录 1 / 10 科学与诗的完美结合 蝉教学实录 授课人:王俊芳 授课时间: 2019.1.3 授课地点:丹阳市华南实验学校 授课学生:八(21)班 文本类型:导读型文本 课堂特色:说明文中语言的咀嚼与揣摩 激趣导入 师:大家来猜猜这个谜语 屏显:唱歌不用嘴,声音真清脆。嘴尖像根锥,专吸树枝水。说鸟不 是鸟,躲在树上叫。自吹啥都懂,其实全不晓。 (学生读谜面,猜出谜底,蝉。) 师:你们见过蝉吗?对蝉有哪些了解? 生 1:蝉的叫声特别大,夏天出现,在乡下时我们特别喜欢捉蝉来玩。 生 2:雄性的蝉胸前有震动发声的器官,雌性的蝉不会发声。
2、 生 3:蝉是会脱壳的。 生 4:我抓过蝉,我知道蝉蜕是一味中药。 师 :看 来大 家对 蝉 有 一定 的了解 , 今天 让 我们 一起来学习法布 尔的 蝉,看看对蝉能增加哪些新的认识。 青春小编评课:俊芳老师用一则“ 蝉” 的谜语导入,接着引导学生从“ 已 知” 到 “ 未知 ” ,激发了同学们阅读的兴趣。 第 一 部 分走 进 蝉 师:这是一篇自读课文,篇幅比较长,请大家对照要求,快速默读勾 划信息,找出法布尔对蝉的发现。 屏显: 5 分钟默读浏览课文,勾划相关内容,说说你从文中发现了蝉有哪些生 活习性和成长规律。 (生默读5 分钟,勾划相关信息) 生 1:蝉喜欢干燥、阳光多的地方。它们喜
3、欢在干燥的细枝上产卵。 师:我发现你讲了蝉的两个生活空间。 生 1:蝉的幼虫在地下生活,在干燥阳光多的地方建造地穴。蝉的成虫 在地上产卵,选择干燥的细树枝产卵。 师:你读得很仔细!发现了蝉在地下和地上两个生活空间。(板书) 人教版八年级上册(2017 部编版)第五单元第19 课蝉教学实录 2 / 10 生 2:第二段 “ 在阳光暴晒的道路上有好些小圆孔,孔口与地面相平” , 第三段 “ 这小圆孔约一英寸口径周围一点儿土都没有” , 这两处告诉我们蝉地 穴的特点及幼虫的出穴。 师:你讲了蝉出穴的过程。(板书)蝉的地穴与其他大多数掘地昆虫 有没有区别? 生 3: 蝉的幼虫是从地下上来的,所以大多数
4、掘地昆虫的洞口堆积泥土, 而蝉的洞口不堆积泥土。 生 4:蝉的地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上,是为了从这些更需 取得汁液。 师:蝉的地穴要干燥、要阳光、要有食物,看,蝉是多么聪明啊! 生 5:第六段,蝉的幼虫蜕皮时,它会小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道 底下,如果气候看起来很温暖,它就用爪击碎天花板,爬到地面上来。这 是蝉蜕皮时候的习性。 师:幼虫出穴后,在地面上蜕皮。(板书) 生 6:蝉的幼虫初次出现于地面,常常在临近的地方徘徊,寻求适当的 地点,而不是随便乱跑,然后完成脱壳。 生 7:脱壳后的蝉就获得了自由,从绿色变成棕色,在空中飞翔。 师:蝉在地面上的生活有多长时间呢? 生 8:只有五个
5、星期,“ 四年黑暗中的苦工,一个月阳光下的享乐,这 就是蝉的生活” 。 师:这五个星期的地上生活,蝉要完成一件人生的大事 生 9:产卵。然后卵孵化出来,又钻回地下去慢慢长大。 师:大家看,蝉由卵孵化到蜕皮、脱壳、飞翔,找到配偶产卵,繁衍 下一代,在地下和地上的轮回间实现了生命的绽放。(板书) 青春小编评课:部编初中语文教材自读课是一个重要的创新点,它以 培养学生的自学能力为目标,激发学生的主体意识,引导他们自求自得。 俊芳老师设计的第一个环节:走进蝉,通过引导学生读文思考、师生互动, 随堂而不随意,引导中别具匠心,让学生感悟到蝉“ 在地下和地上的轮回间 实现了生命的绽放” 。 第 二 部 分走
6、 近 法 布 尔 师:对比我们之前对蝉的了解,想一想,法布尔为什么比我们了解更 多? 屏显: “ 学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是你自己有没有觉悟。 法布尔 (学生齐读法布尔的名言) 人教版八年级上册(2017 部编版)第五单元第19 课蝉教学实录 3 / 10 生 1:法布尔有研究蝉的很好的环境,一到七月初,蝉就占据了他家门 前的树。 师:有利的环境。的确,但是不是每个有良好环境的人都能像法布尔 发现的那么多呢? 生 2:他观察仔细。课文中写“ 我从放大镜里见过蝉卵的孵化” ,它不是 随便看看,而是使用放大镜仔细观察。他还仔细观察了蝉脱壳的过程,他 发现蝉脱壳的时候,皮由背上裂开,然
7、后露出淡绿色的蝉体。头先出来, 然后是吸管和前腿,最后是后腿和折着的翅膀,说明法布尔一直在观察, 没有走开过。 生 3:法布尔观察非常仔细,在蝉的卵部分,他写道“ 蝉常常在枯 枝上刺出三四十个孔,每个孔里产大约十个卵,每次产卵总数约为三四百 个” ,可见他一个个数过,非常严谨。 师:说得真好!你们的观察也很仔细。(板书) 生 4:法布尔特别善于思考。“ 做隧道的时候,泥土搬到哪里去了呢? 为什么墙壁不会塌下来呢?” 他在仔细观察的基础上不断思考和探究,才有 了对蝉的丰富认识。 师:真好!善于思考是一切新发现的前提。(板书) 师:聪明的你们告诉我,挖出来的泥土到哪儿去了呢? 生 5:法布尔发现蝉
8、很聪明,将挖出来的泥土用自己身子里藏着的极黏 的液体和成了灰泥,涂到了隧道的墙上。这只有用刀挖开蝉的地穴才可能 发现,可见法布尔勇于探究。 师:是啊!你的探究也很深入呢!法布尔这种观察和思考需要多长时 间? 生 5:四年。文中写了“ 蝉地下生活所经过的时间大概是四年” 。 生 6: 肯定不止四年! 法布尔不止观察一只蝉,所以他肯定要长期坚持, 可能要十几年。 师:很好!有争论说明大家在思考,我们要从文本中发现根据。 生 7:文中说 “ 每年蝉的初次出现是在夏至” ,“ 每年 ” 都是如此,说明法 布尔坚持观察了很多年,然后才发现了这样的规律。 生 8:第六段中说,“ 蝉工作好几个星期甚至几个月
9、做成一圈涂墁很坚 固的墙壁,以求适于上下爬行” ,这短短的几行文字,是法布尔趴在地上观 察了很长时间才能得到的结果。 师:你们读得很仔细!有没有同学听说过法布尔花了多少时间来观察 昆虫 ? 屏显: 1875 年,在昆虫研究方面,已经声名远扬的法布尔远离城市喧嚣,带 领家人前往小镇塞里尼昂,用毕生的积蓄购得一处老旧民宅,在这一片“ 荒 石园 ” 里开足生命的马力,不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究,孤独、 人教版八年级上册(2017 部编版)第五单元第19 课蝉教学实录 4 / 10 清苦、平静、专注地度过了35 年余生,把他几十年观察的成果写成了一卷 又一卷的昆虫记。 (生朗读投影内容,感叹3
10、5 年时间之长。) 师:你们有什么感想? 生 9:法布尔有一种坚持不懈的精神。 生 10:还有对科学的热爱。 生 11:他对昆虫研究有特别强烈的兴趣。 师:正是因为热爱科学、痴迷研究、观察细致、善于思考和坚持不懈, 法布尔才能对蝉、对昆虫有了这么深入而丰富的认识,才奉献给世界这样 一部充满科学精神的昆虫记。(板书) 青春小编评课:语文学习活动的设计要对学生有激发学习兴趣、补足 知识缺漏、提示阅读方法等功效,只有这样的教学活动才能让学生的思维 得到发展和提升,学生的语文素养也才能得到培养。俊芳老师设计的第二 个环节:走进法布尔,找准了思维的触点,落实了学科素养。根据学生的 回答和理解,及时跟进问
11、题,让学生意识到任何一种伟大都基于热爱、研 究、善于思考和不懈的坚持。 第 三 部 分走 近 昆 虫 记 师:正是热爱才使昆虫记不朽,然而,昆虫记绝不仅仅只有 科学性。让我们来看看人们对法布尔和昆虫记的评价 屏显: 戏剧家罗斯丹说:法布尔,这个大科学家像哲学家一般地想,美术家 一般地看,文学家一般地感受而且抒写。 达尔文评价昆虫记:科学与诗的完美结合。 师: 你们从哪些文字中发现这种“ 科学与诗的完美结合” ?请比较揣摩一 下课文和这段修改的文字,说说可以这样改吗? 屏显: 原文:它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃,翻转,使头部倒悬,折 皱的翼向外伸直,竭力张开 总的过程大概要半小时。 改文:它
12、开始脱壳。在空中翻转倒挂,翼向外伸直,张开 总的过程 要半小时。 生 1:改后去掉“ 大概 ” ,就不如原文那么严谨科学了。 生 2:我觉得这样一改完全没有法布尔写的趣味了。他把蝉的脱壳说成 一种 “ 奇怪的体操 ” ,这种拟人化的手法,看出法布尔对蝉充满了欣赏。 师:的确!法布尔的原文读来很有趣。 生 3:而且他还把蝉脱壳的过程分解成了几个动作:腾跃、翻转、 倒悬、 伸直、张开,真的像一套难度系数很高的体操动作,法布尔对蝉充满了钦 佩之情。 人教版八年级上册(2017 部编版)第五单元第19 课蝉教学实录 5 / 10 生 4:改文去掉 “ 竭力 ” 这个词就不能看出蝉用尽全身的力气来脱出壳
13、外 那种表现力了。 师:趴在树旁观察蝉的法布尔此时此刻一定是充满了欣赏和钦佩之情 的,所以,他笔下的文字才这样充满诗意啊! 生 5:法布尔说 “ 我是屋里的主人,它却是门外的统治者” ,他不说蝉在 夏天特别吵闹,却说他是门外的统治者,让我们想象到蝉鸣的嘹亮,让人 无处可逃。 师: “ 无处可逃 ” 的蝉鸣让法布尔讨厌了吗? 生 6:没有,我从 “ 统治者 ” 这个比方中读出了法布尔对蝉的赞美甚至崇 拜。 师: “ 我” 只管理一个屋子,而蝉却统治了整个世界呢! 生 7:“ 它干起活来简直像矿工和铁路工程师。”“简直 ” 这个词从程度上 起到限制作用, 体现科学性, 而“ 矿工和铁路工程师” 的
14、比方则体现了对蝉的 聪明智慧的赞美。 生 8:我觉得法布尔对蝉不是简单地赞美和喜爱,他还对蝉怀着深深的 悲悯情怀。在写蝉产卵遇到蚋的威胁和毁坏时,他说“ 这真是蝉家族的大灾 祸” 、 “ 可怜做母亲的对此一无所知它竟不能改变他的本能来拯救它的家 族” ,让我们觉得这不是简单的说明文,而更像是在讲述一个动情的故事, 讲故事的人对故事的主人公充满了深深的怜悯和同情。 师:是啊!让我这个做母亲的人看着不由自主地心痛啊! 生 9:文章最后一段写道“ 四年黑暗中的苦工,一个月阳光下的享乐, 就是蝉的生活”“什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉 呢” ,法布尔充满复杂的情感,他对蝉生长的苦难
15、的历程充满了同情和悲悯, 同时,这个反问中也体现着他对蝉的生命虽然短暂但却令人无比敬佩的感 情。 师:所以,你觉得应该重读哪些词语来体现你对这些复杂感情的理解? 试着读出来。 (生9 尝试有感情地朗读最后一段,重音强调:四年、一个月、这、 不应当、四年、现在、漂亮、与飞鸟匹敌、温暖、什么样的、足以、刹那 等词语。学生鼓掌) 师:让我们用最深情的语调读出这段对蝉的一生充满诗意的评价 屏显: 四年黑暗中的苦工,一个月阳光下的享乐,这就是蝉的生活。我们不 应当讨厌它那喧嚣的歌声,因为它掘土四年,现在才能够穿起漂亮的衣服, 长起可与飞鸟匹敌的翅膀,沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到 足以歌颂它那
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- 人教版八 年级 上册 2017 部编版 第五 单元 19 教学 实录
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