2013-2014年苏教版三年级上数学第六单元教案(表格式).pdf
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1、单 元 教 学 设 计 授课时间 : 2013 年 月 日 - 2013年 月 日 单元第六单元总课时数5 课时 制 定 教 学 目 标 的 依 据 课 标 要求 与 教材 分析 课标对本单元的要求:通过观察、操作、思考、交流等 活动,进一步认识长方形与正方形的联系和区别,知道平面图形 周长的含义,能正确计算长方形和正方形的周长。 在多种操作活动中,认识周长的意义在计算多种图形周长的 过程中,进一步体会周长的意义探索长方形、正方形的周长计 算方法 在多种活动中,进一步体会周长的意义 教材单独设立了这一课,目的是让学生在尝试计算多种图形 周长的过程中,进一步体会周长的意义 学 情 分 析 本单元
2、是在直观认识由线段围成的直线图形与掌握了长度测 量的基础上进行教学的。学生对由线段围成的直线图形的形状, 已经建立了初步的表象,能识别各种图形,并能在常见物体上找 到这些形状的面,知道了这些图形可按边的多少进行分类。 教 学 目 标 知 识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值 观 1在多种操作活动中,认识周长的含义。在计算多种图形周 长的过程中,进一步体会周长的含义。探索长方形、正方形的周 长计算方法,在多种活动中,进一步体会周长的含义。 2动手操作,发现长方形和正方形的一些特点。联系实际 事例教学周长的含义,初步建立周长概念。经历探索长方形、正 方形周长计算方法的过程,加深对周长的理
3、解,初步形成计算周 3学生在解决问题的过程中动手实践、自主探索、合作交流, 经历知识的建构过程,从而增强探索意识,提高实践能力。 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间: 2013 年月日 课 题认识长方形和正方形课 型新 授 第几 课时 第 1 课 课 时 教 学 目 标 (三维) 1. 通过观察和操作等活动,感受并能用自己的语言描述长方形、 正方形的特征,能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正 方形。 2通过观察、测量等活动,在获得直观经验的同时发展空间观 念。 教学 重点 与 难点 重点:掌握正方形和长方形的特征。 难点:正方形和长方形特征的归纳总结。 教学 方法 与 手段 自
4、学法、演示法、操作法讨论法 实物投影课件 使 用 教 材 的 构 想 增加观察教室里的物体,指出一些长方形或正方形的面,引出研 究对象。 我为学生的学习活动提供内容、线索,并明确活动的目的。要求 学生拿几张 (注意: 不是一张 ) 长方形和正方形纸,折、量、比,研究 长方形、正方形的边和角有什么特点。 课 时 教 学 流 程补充 师生活动 课堂变化及处 理环节的效果 一、复习引入 1.谈话:在日常生活中, 很多物体的面都是长方形或正方形 的,今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。 在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形 的吗? 生活中像这样的例子还有很多,可见长方形和正方形都
5、是 我们常见的图形。它们都有各自的特点,今天这节课我们就来 研究长方形和正方形的特征。 (板书课题) 二、自主探究,发现特征 1研究长方形的特征 仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形,你发 现了长方形的边和角有什么特征?然后自学看书上长方形的边 和角有什么特征? 学生汇报。 验证 我们能用什么办法证明一下呢?请同学们四人一组互相讨 论,想办法验证一下长方形是不是真的具有这些特点。 问:你打算用什么方法验证? 分组活动。 交流、总结 问:你发现长方形的边有什么特点?指名回答。 我们把相对着的边叫做对边,相邻的两条边叫做邻边。 问:你是怎样知道长方形的对边相等的?指名回答。 小结:刚才同学
6、们用折、量、比的方法说明了长方形的 对边相等。 课 时 教 学 流 程补充 师生活动 课堂变化及处 理环节的效果 2研究正方形的特征 通过电脑演示长方形的变化,呈现正方形,指出:长方形 的长缩短到和宽相等时,这样就成了一个正方形。 自己去发现正方形的特征。 全班交流并总结出正方形的特征。 点拨:正方形的每条边的长叫做边长。 三、比较长方形和正方形的相同点和不同点 我们已经发现并验证了长方形的特征和正方形的特征,那 么长方形和正方形有什么相同和不同的地方呢? 小组讨论后在班级内交流 四、教师点拨: 长方形、正方形都有四条边和四个角,每个角都是直角。 不同点在边上,长方形的对边相等,而正方形是四条
7、边都相等, 也就是说正方形不仅对边相等,而且邻边也相等。 课 时 达 标 检 测 设 计 检测的目标 点与用时预 设反馈,矫 正方法预设 与达标效果 补充 项目检测内容 当堂 达标 检测 达标测评 1. 下面哪些图形是长方形或是正方形?哪些不是?为什 么? 2.一个长方形,的两条边分别是8cm、5cm,其它两条边 的长度吗? 3.一个正方形,一条边是6cm,三条边各是多少cm? 4.一个四边形,四个角都是直角,一条边是5cm。你知 道它是什么图形吗?它的每条边可能是多少cm? 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 认识长方形和正方形 图形边角 长方形 对边相等四个角都是直角 正方形
8、每条边都相等四个角都是直角 作 业 设 计 1.先估计数学书封面的长和宽大约各是多少,再量一量。 2.在方格纸上画一个长方形和一个正方形。并标出长宽和边长。 教 学 反 思 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间: 2013 年月日 课 题认识周长课 型新 授 第几 课时 第 2 课 课 时 教 学 目 标 (三维) 通过观察和操作等活动,认识周长的含义,会指出并能测量简单 图形的周长。能利用对图形周厂的认识测量和计算一些平面图形的周 长。 通过观察、测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间 观念。 在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养 交往、合作和探究的意识和能力
9、。 教学 重点 与 难点 认识周长的含义,并能指出并测量简单图形的周长。 教学 方法 与 手段 自学法、演示法、操作法讨论法 实物投影课件 使 用 教 材 的 构 想 我想利用自制的围成的长方形进行操作学习,教材中没有出现这 方法,我觉得只要求学生联系实物与图形理解周长的含义,能通过自 己的动作表达对图形周长的理解。 课 时 教 学 流 程补充 师生活动 课堂变化及处 理环节的效果 一、复习 复习长方形、正方形的特点。 二、自主探索,解决问题 1自学例题 篮球场是什么形状?请指出篮球场的周长。求篮球场的周 长就是求什么图形的周长?为什么?怎样才能计算出这个长方 形篮球场的周长呢? 2. 学生尝
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