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1、小学三年级轮滑课教案 一、设计理念 1. 体育教学应关注学生发展的需求和情感的体验,重视学生的主体地位,所以应给学生自我设计、自我展示、自 我体验的机会,以完成运动参与、身体健康、社会适应等各领域的教学目标。 2. 体育教学应促进学生健康、活泼的成长,并掌握一定的体育技能,体验运动参与的乐趣。所以教师要充分考虑 到儿童的身体现状和心理需求,设计富有情境的学习环境,激发学生的学习兴趣,使其主动学习体育,积极参加锻炼。 3. 突出“以人为本”的教学理念,照顾学生个体差异,适当渗透自我保护的常识,并能够在实践中运用。 二、教材分析 轮滑,是一项新兴起的运动项目。轮滑的基本姿势、单、双支撑滑行以及压步
2、转弯是学习轮滑的基础。对学生而 言,学习轮滑不仅仅是进行体能、平衡能力的训练,更重要的是在不断的体验成功的喜悦的同时,培养孩子的自信及合 作意识,逐渐形成勇敢、坚毅、不怕挫折,勇往直前地坚强性格。 三、学生分析 1. 轮滑活动在大连市的开展有一定基础,本班学生已经了解轮滑运动基本情况,知道佩带护具和自我保护的方法, 能通过小组合作,完成轮滑的学习。 2. 学生初步掌握了轮滑的基本姿势动作以及双支撑的滑行动作,对该教材有了初步的基础,因此,本课的重点应 放在巩固强化基本姿势,初步学习压步转弯的动作。 单位:辽宁省大连市沙河口区中山路小学三年级学生人数: 28 授 课 教 师:孙勇 2003 年
3、12 月 6 日教 教 学 目 标 1. 通过情境引导学生愉悦地参与轮滑活动,并培养学生对轮滑的兴趣。 2. 复习和巩固轮滑的基本姿势,初步学会轮滑压步转弯动作。 3. 发展学生的腿部力量及平衡、协调能力。 4. 提高学生通过合作来设计游戏场地和创编轮滑游戏的能力。 教学 内容 主题:林海雪原 器材 轮滑装备、圈、 标志筒 内容:轮滑、轮滑游戏 教学 程序 情境和教学内容教师引导学生活动 场地 设计 设计的意图 说明 一 暖 身 活 动 5 分 学习解放军 1站队、行军 (排队、慢跑热 身) 2进山剿匪 (模仿举枪走、 端 枪跑、骑马跑、射 击、伏击等) 3隐蔽 (跑的过程中, 教 师发令,学
4、生做出 轮滑的基本姿势 “ 隐蔽” 4冰上跳跃 (轮滑基本姿势 1设计学 习解放军 的情境,提 高学生的 精神面貌 2用林海 雪原的情 境,引导学 生跑步上 山 3发出隐 蔽的信号 后,学生迅 速作轮滑 基本姿势 1. 练习走 与跑 2. 在游戏 情境中,做 轮滑基本 姿势 3. 练习小 组的隐蔽 动作 4. 小组基 本姿势跳 跃动作 1 2分散在 场地 1本班学生性 格活跃,轮滑 又是一项危险 性的运动,通 过设计展示的 情境提高学生 注意力。 2用林海雪原 的故事引导学 生跑步进行热 身活动 3用隐蔽、冰 上跳跃等活动 强化学生基本 姿势,提高平 的跳跃)4轮滑基 本姿势的 跳跃 衡的能力
5、 二 着 装 3 分 1配戴轮滑装备 2教师讲故事 (教师侦察员机 智走成圆圈的故 事,突出交叉步) 1指导学 生换装备 2教师讲 侦察员机 智走成圆 圈的故事 1学生在 指定的位 置换轮滑 鞋、护具 2边换边 听故事 在场地四 周坐着换 在学生着装的 同时,教师通 过故事,渗透 本课教学的重 难点交叉 步,为学生的 自主探究活动 提供基础 三 辅 助 活 动 6 分 1踏雪前进 (模仿在雪地里 踏雪前进,结合大 风吹,小风吹进 行) 2快速隐蔽 (穿轮滑鞋做基 本姿势) 3踩冰前进 (双支撑的滑行 动作) 4山林追击 (围绕一定路线 双支撑滑行) 1启发学 生体验雪 地走 2走与滑 的过程中
6、, 强化基本 姿势 3带领学 生绕一定 的路线滑 行 1穿轮滑 鞋的踏步 走 2基本姿 势练习 3双支撑 滑动 4双支撑 滑行 通过穿轮滑鞋 走、双支撑滚 动前进、双支 撑滑行的练 习,使学生体 验滑动的感 觉,提高保持 平衡的能力。 四 学 习 活 动 10 分 学习压步转弯动 作 1设计情境,引 出目标 2围着圆形 “ 地 堡” 滑动 3转弯练习 1师:同 学们,山路 崎岖,在转 弯时怎么 滑 2设计圆 形场地引 导学生练 习 3帮助学 生获得知 识 4设计情 境,引导学 生分组追 击敌人 1探讨尝 试转弯的 方法 2体会交 叉步 3体验平 衡动作 4练习圆 形路线滑 行 5练习集 体滑行
7、 这是本课的教 学重点。教师 通过设计情 境,引导学生 探究的方法, 使学生逐步掌 握压步转弯的 方法,并在练 习中体会要 点,巩固提高。 五 游 戏 1穿越雷区 2包围敌人 1说明游 戏规则、方 法 1布置地 雷 2探讨过 1布置场地,设 计穿越 “ 地雷 区” 的游戏,引 活 动 9 分 2提出安 全要求 3观察指 导 4监督学 生活动 5鼓励评 价 地雷区的 方法(曲线 绕过、跳 过、分腿 过) 3练习 4集体跑 成两个圆 形、8 字形 导学用不同的 方法(绕、跳、 转),创造性 地穿过地雷 区,提高学生 创新思维,同 时转弯的技巧 在游戏中巩固 应用。 六 创 想 活 动 4 分 在音
8、乐的伴奏下, 学生自由组合, 创 编一段组合动作, 或者游戏。 1启发学 生自编自 创轮滑组 合活动 2参与学 生的讨论 与练习 1创编轮 滑游戏 2创编轮 滑舞蹈等 散点式站 位 营造宽松的环 境,启发学生 的创新思维, 提高学生的合 作意识,引导 学生在情境中 创编轮滑舞蹈 和组合活动。 七 总结 活动 3 分 1小结 2评价 1总结学 生创作的 情况 2总结本 节课学生 的表现 1自我总 结 2谈体会 散点式站 位 对本节课进行 总结。(略) 平均心律练习密度心理负荷课后小结及教学反思 120 次每分钟78% 良好 点评 大连市沙河口区教师进修学校教研员鹿辉 孙勇老师的这节课,是一节符合
9、新课程理念的课,他抓住了校本教材的开发和利用的这一个环节。关注了基本技 术+特长、学生发展 +兴趣的两大组合,以巩固轮滑的基本姿势和初步学习转弯压步为目标,设计了林海雪原的教学 情境,教学目标明确,有技能、有情感、有心理和社会适应目标。教学方法和教学手段都是围绕着教学的目标来设计、 安排的。有思想、有层次、由浅入深。 本课的特点: 在情境中巧妙地设疑、启发、引导学生的思维,肢体运动与思维活动有机的结合。 给学生创造了“自我设计,自我创造,自我展示”的空间,让学生大胆的尝试,学生非常的投入,学生的兴 趣,参与的激情都非常的高。 教师的教学方式和学生学习的方式发生了变化。在教师组织引领下,学生的主体地位得到了充分的发挥和展 示,关注着学生的个体差异。 教师不断的变换练习的组织形式,来调整课的运动负荷。 对教材的理解比较深、非常生活化,有情,有境,注重了教材的发展。 良好、和谐的师生关系。师生间的互动,教师评价的及时、真切,教师真情的投入。
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