七年级下册《道德与法治》全册教案.pdf
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1、人教版七年级下册道德与法治全册教案 第一单元青春时光 第一课青春的邀约 第一框悄悄变化的我 【学习目标】 1了解青春期身体变化的主要表现。 2认识青春期生理变化对我们的影响,学会正确看待青春期的生理变化,欣然接受青春花蕾的绽放。 3认识青春期我们心理的矛盾和困惑,学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾。 4培养学生积极接纳自我,调适自我的情感,做阳光快乐的中学生。 【重点难点】 重点:归纳生理变化 难点:学会正确处理青春期的心理矛盾 情景导入生成问题 师:青春,带着一份特殊的邀约,款款而来。在这个时期,我们的身体会发生一定的变化,我们的内心会面对一 些新问题,所有这一切,都是成长的机遇,面对青春
2、的邀约,你准备好了吗?今天我们就学习第一课青春的邀约 悄悄变化的我。 自学互研生成能力 ( 一 ) 自主预习 1青春期是人一生中身体发育的重要时期。 2在青春期,我们的身体变化主要表现在三个方面:身体外形的变化,内部器官的完善,性机能的成熟。 3青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们的身体充满能量。 4处于青春期的我们,往往更加关注自己的外表。有时,一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。 5青春期的矛盾心理有时让我们烦恼,但也为我们的成长提供了契机,积极面对和正确处理这些心理矛盾,我 们才能健康成长。 ( 二 ) 合作探究 探究一:教材P23 运用你的经验及相关链接 (1) 请完成教材
3、P2的表格。 ( 答案根据自己情况,据实填写。) (2) 你是否了解自己身体发生的变化?想一想:这些变化说明了什么? 交流点拨:这些变化说明我们进入了青春期,渐渐长大了。 (3) 学生看书 P3 相关链接,了解青春期的生理变化。 探究二:教材P4 探究与分享 请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力,用图片或讲述的方式与同学分享。 交流点拨:青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力,敏捷的思 维,对成长充满强烈渴望,感觉生活拥有无限可能。 探究三:教材P4 探究与分享 思考:关注自己身体的变化,说说应该怎样看待这些变化。 交流点拨:
4、受遗传、营养、锻炼等因素的影响,我们身体的发育情况各不相同:有的长得快,有的长得慢,有的 先长胖,有的先长高。我们要正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑,是我们对自 己的尊重;不嘲弄同伴的生理变化,是我们对同伴的尊重。 知识模块二直面矛盾心理 探究四:教材P5 下面探究与分享及P6青春期矛盾心理的主要表现 (1) 你遇到过类似的问题吗? 交流点拨:根据自己实际情况,据实回答即可。 (2) 与同学一起讨论产生这些问题的原因。 交流点拨:伴随着生理发育,我们的认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界愈加丰富这些变化让 我们感到新奇,也使我们产生矛盾和困惑。 (3)
5、学生阅读教材P6青春期矛盾心理的主要表现。 (4) 当你出现心理矛盾时,你是如何做的?有哪些化解心理矛盾的好方法?说出来与大家分享一下。 交流点拨:我们可以参加集体活动,在集体的温暖中放松自己;可能通过求助他人,学习化解烦恼的方法;也可 以通过培养兴趣爱好转移注意力,接纳和调适青春期的矛盾心理。此外,我们还可以学习自我调节,成为自己的“心 理保健医生”。 交流展示生成新知 1分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强 化记忆,巩固基本知识点。 2合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。 第二框成长的不仅仅是身体 【学习目标】 1初步了解青春期
6、思维的发展变化,认识到青春期思维的独立性和批判性。 2学会正确认识思维的独立性和批判性,敢于发展自己独到的见解,敢于表达不同的观点,敢于对不合理的事 情说“不”,敢于向权威挑战,同时也要接纳他人合理、正确的意见。 3培养学生的创造精神,引导学生勤奋学习,自觉劳动,勇于创造,做一名对国家和社会有用的创造者。 【重点难点】 重点:发展独立思维和培养批判精神 难点:开发创造潜力,做一名对国家和社会有用的创造者 情景导入生成问题 师:青春,是生命旅途中一个崭新的起点;青春,是人生画卷最华美的篇章。青春像一座山峰,意味着锐意进 取,青春像两颗连在一起的心,意味着纯洁的友谊;青春像一面理想的旗帜,引领我们
7、前进的方向 同学们,青春的我们,活力无限,想象丰富,拥有无限的潜力。今天我们就这一话题展开学习成长的不仅仅 是身体。 自学互研生成能力 ( 一 ) 自主预习 1生理发育是青春成长的重要信号,与之相随的还有思想和精神方面的变化。 2步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性,对未知的 事物充满好奇。 3思维的独立性并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、 正确的意见。 4在我们的成长中,与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。 5青春凝聚着动人的活力,蕴含着伟大的创造力。 ( 二 ) 合作探究 探究一:教材P9探究
8、与分享 (1) 你同意以上说法吗?为什么? 交流点拨:对观点“敢于和别人争辩就是独立”和“独立就是按照自己的想法去做”不同意,对观点“独立就是 一个人做事必须有信心、有勇气、有力量”和“独立就是不光提出自己的观点,还要倾听、理解别人的观点”赞同。 因为步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性,但是思维的独 立并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。 (2) 你认为初中生的“独立”是指什么? 交流点拨:初中生的“独立”指的是有自己独到的见解,自己的事情自己做,同时也要接纳他人合理、正确的意 见。 探
9、究二:教材P10 探究与分享 (1) 小刚理解的“酷”是什么?你同意他的说法吗? 交流点拨:小刚理解的“酷”是标新立异,穿着另类。我不同意小刚的说法,作为学生,我们穿着打扮应与自己 身份相符,不穿奇装异服。 (2) 小刚的说法是否体现了思维的独立性?为什么? 交流点拨:没有体现思维的独立性。因为思维的独立性并不等同于一味追求独特,穿着打扮应与自己身份相符。 青春期,我们独立意识增强了,但在很多方面,还不够成熟,辨别是非的能力还比较弱,对于他人合理、正确的意见 我们应欣然接纳。 探究三:教材P10探究与分享寻找“爱问同学” 寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学,试着分析他们的共同点 “爱问同学”
10、主要特点共同点 交流点拨:这些“爱问同学”的共同点是善于动脑筋,对自己有自己的看法,敢于向权威挑战,有批判的精神和 勇气。 探究四:教材P11 探究与分享个性化班级名片诞生记 (1) 你如何评价君君和晓琳的建议? 交流点拨:君君和晓琳善于发现问题、提出问题,并能积极探索解决方案,表达自己观点,提出合理化建议。他 们的建议能够体现本班同学的个性特色,有一定的创新精神。 (2) 如果你是七年级(2) 班的同学,你会给班级名片制作活动提出什么建议? 交流点拨:如,班级名片应体现出本班学生的个性特色、班级的整体风貌等。 探究五:教材P12 探究与分享 (1) 你认为上述同学的表现是创造吗,为什么? 交
11、流点拨:上述同学的表现是创造。因为创造存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上。这些同学从 不同角度,动脑筋,想办法,追求生活的新奇与浪漫,这就是一种创造。 (2) 与同学一起讨论:青春的创造可以是怎样的?你希望自己有怎样的创造? 交流点拨:青春的创造,可以是多姿多彩的。我希望自己能有一种打破常规,与众不同,改变自己,改变世界的 创造,做一名对国家和社会有用的创造者。 探究六:教材P13 阅读感悟鲁班的创造 (1) 学生阅读分享“鲁班的创造”。 (2) 谈谈自己阅读后的感悟。 交流点拨:创造离不开实践。社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。我们应 用自己的智慧
12、和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。 交流展示生成新知 1分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强 化记忆,巩固基本知识点。 2合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。 课后反思 : 第二课青春的心弦 第一框男生女生 【学习目标】 1了解男生女生性别特征的不同,发现男生女生各自的性别优势。 2学会正确认识男生女生的性别差异,能以客观的态度正确对待这些差异。 3男女生之间应相互学习,优势互补,相互帮助,共同进步。 【重点难点】 重点:正确认识男生女生的性别优势 难点:如何做到男生女生之间的优势互补 情景导入生成问题 孩童时代
13、,你喜欢的玩具、图书有哪些?你和同伴经常玩什么游戏?比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游 戏方面有哪些不同。 现在你有什么爱好?与你有共同爱好的同学有哪些?这些同学的性别和你一样吗?这说明了什么? 学生回答。 师:这说明了男生和女生的兴趣、爱好等方面存在差异。今天我们就一起来探讨关于男生女生这一话题。自学互 研 生成能力 ( 一 ) 自主预习 1到了青春期,男生女生在生理方面的差异会更加明显。同时,在社会文化的影响下,男生女生在性格特征、 兴趣爱好、思维方式等方面,越来越多地表现出自己的特点。 2男生女生的生理性别特征是与生俱来的,对于青春期特有的生理变化,我们应平静而欣然地接受。 3在社会
14、中,人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。 4我们不仅要认识自己的优势,而且要发现对方的优势,相互取长补短,让自己变得更优秀。 5不同性别的个体,虽然有差别,但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲,也不应因自己某一方面的欠缺 而自卑。 ( 二 ) 合作探究 探究一:教材P1516 探究与分享 (1) 对于上述现象,有以下说法。你怎样看待这些说法?说说你的理由。 这是特殊场合或特殊活动的需要。 这些人非常有个性。 这些人性别取向有问题,需要帮助。 这是私人的事情,应该尊重。 交流点拨,我认为正确,错误。因为观点的看法是受到了性别刻板印象的影响。观点没有受 到性别刻板印象的影响。 (2)
15、下面的描述哪些属于男性特征,哪些属于女性特征,或者兼而有之? 交流点拨:男性特征:有攻击性、喜欢数学和科学、雄心勃勃、主动、富有竞争性、决策果断、自信、富有支配 性、富有冒险精神等。 女性特征:善于理解体谅他人、情绪化、温文尔雅、更看重家庭、心思细密、易哭敏感、喜欢文艺、不善于决断 等。 探究二:教材P1617 阅读感悟及探究分享 (1) 学生分享教材P16 17“某中学举行的登山活动”,体会同学们之间的互帮互助。 (2) 有人认为,男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等能力方面存在一定的差异,各有优势。 你如何看待上述观点? 在日常班级生活中,男生女生可以为对方做些什么? 交流点拨:这种观
16、点说明了男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势,有助于我们不断完善自己。在 日常班级生活中,男生可以在干体力活方面,如在班级大扫除中提水,拖地板;一般而言,在数理化学习方面,男生 较有优势,可帮助女生学习,在动手实验方面,男生能力也较强,等等。这些方面都可帮助女生。女生在绘画、擦玻 璃、扫地、语言表达、文科知识学习方面,一般而言比男生强,可以帮助男生。 拓展空间: 男生女生分组,以“我是阳光少年”为主题,举行演讲比赛。要求主题突出、明确、内容丰富、生动。 交流展示生成新知 1分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强 化记忆,巩固基本
17、知识点。 2合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。 课后反思: 第二框青春萌动 【学习目标】 1正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化,认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。 2能够正确处理男女同学之间的关系,学会与异性交往。 【重点难点】 重点:能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用 难点:学会与异性交往,正确处理异性情感 情景导入生成问题 在班内随机抽取四名男生和女生上台,手拉手围成一个大圈。 (1) 请大家观察,在台上同学的行为有什么特点? (2) 让游戏中的同学回答为什么男生和男生拉手,女生和女生拉手? (3) 现在拉手与在幼儿园、小学时拉手有什么心理上的区别? 学生回答。
18、师:进入初中以后,大多数同学都会发现自己与异性同学的交往有一些变化,现在要考虑性别因素,会感到不自 在。 我们应该怎样来认识这个问题呢?本节课我们就这一话题展开探讨。 自学互研生成能力 ( 一 ) 自主预习 1步入青春期,一股从未有过的心潮悄然涌动,带给我们一种特殊的情感体验,这是青春期的心理萌动。 2与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。 3异性之间的友谊,可能让人敏感、遭到质疑,但只要我们内心坦荡,言谈得当,举止得体,这份友谊就会成 为我们青春美好的见证。 4相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。 5面对生活中可能出现的朦胧的情愫,我们应该
19、慎重对待,理智处理。 6爱情需要具有爱他人的能力,这种能力包含自我的成熟、道德的完善,也包含对家庭的责任。 ( 二 ) 合作探究 探究一:教材P1819 探究与分享 1学生阅读教材P18 19 情境一、情境二。 2探讨下列问题: (1) 小梅和大海的苦恼有什么共同特点? 交流点拨:他们共同点在于在异性面前,有自我表现的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接 受。 (2) 在成长过程中,你有过类似的苦恼吗? 交流点拨:根据自己实际情况,据实回答即可。 (3) 你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼? 交流点拨:要摆正自己的心态,认识到青春期出现这种现象是正常的,同时也要认识到我们与异性交往,
20、并不仅 仅是性别的吸引,更要学习对方的优秀品质。 探究二:教材P19 探究与分享 假如某校有这样的校规: 男生女生不得成对儿出现在校园里; 男生女生交往距离不能小于50 厘米; 男生女生不得同桌吃饭; 男生女生不得 (1) 你赞同这样的校规吗?为什么? 交流点拨:不赞同这样的校规。因为男生女生的交往,有助于我们欣赏对方的优势、相互取长补短,不断地完善 自己,让自己变得更优秀。 (2) 学校制定这样的校规,表明校长和老师担心什么?他们的担心有哪些合理之处? 交流点拨:校长和老师担心男生女生交往过密,有可能发展到谈恋爱的地步。他们担心的合理之处在于青春期男 生女生有一种特殊的情感体验,异性之间交往
21、频繁,容易影响学习,不利于身心健康成长。 (3) 如果校长来听取大家对校规的意见,你有哪些建议? 交流点拨:我会建议学校废除这些校规,并开展一些男生女生共同参与的有意义活动等。 探究三:教材P20 探究与分享 (1) 夏夏和彬彬的心情,你能理解吗? 交流点拨:能够理解。相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感,这是青春成长中的正常现象。 (2) 如果你是彬彬,你有两全其美的办法吗? 交流点拨:彬彬应慎重对待,理智处理这份情感。既要主动热情,还要注意把握分寸,和对方保持适当的空间距 离,等等。 交流展示生成新知 1分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后
22、,必须有一定时间强 化记忆,巩固基本知识点。 2合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。 课后反思: 第三课青春的证明 第一框青春飞扬 【学习目标】 1让学生了解拥有青春的幸福,认识青春的意义,感受青春的力量。 2通过教学让学生体会青春的幸福,增强自信的热情,自强的青春态度。 3通过教学让学生充实自己的青春生活,使自己的青春生活更有意义和价值。 【重点难点】 重点:青春的遐想、对青春的理解 难点:如何让青春更美好 情景导入生成问题 师:青春是什么?青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化,青春更多地体现在一个人的心态、气质、想 象力和情感中,是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。踏着青春的节拍
23、,感受青春的力量,今天我们学习青春 飞扬 自学互研生成能力 ( 一 ) 自主预习 1年少气盛,青春的力量在身体里生发,令我们对未来更加憧憬和向往。 2面对青春,每个人会有不同的憧憬,形成不同的理想,规划青春的路径,思考自己如何走过青春之路。 3青春的探索需要自信。自信让我们充满激情。 4不断克服自己的弱点,战胜自己,超越自己,是自强的重要内容。自强,要靠坚强的意志,进取的精神和持 久的坚持。 5激荡的青春活力,自信的青春热情,自强的青春态度,会给我们飞翔的翅膀,助力青春成长。 ( 二 ) 合作探究 探究一:教材P23 运用你的经验 什么是青春?有人说,青春是泪水;有人说,青春是任性;有人说,青
24、春是无悔 (1) 你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解?( 见教材 P23) 交流点拨:结合自己实际情况选择,如:梦想、激情、美好、勇气,等等。 (2) 你还会用哪些词语描述青春? 交流点拨:如:春天、朝阳、灿烂、蓬勃、奋斗、昂扬,等等。 (3) 与同学交流,比较各自对青春的理解有何异同。 答案略。 探究二:教材P24 探究与分享 1你有过类似的想法吗?你还想去做哪些事情? 交流点拨:有过类似的想法。我还想创办一家属于自己的公司,出版一套自己的歌唱专辑。通过自己的努力让父 母过上幸福的生活,等等。 2. 有人说,想法总归想法,小孩子就爱胡思乱想。也有人说,不少人年轻时的想法最终得以实现。你怎
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