高考语文一轮复习论述类文本阅读论述类文本分析论点论据和论证方法教案.pdf
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1、1 论述类文本分析论点论据和论证方法 一、自我诊断知己知彼 阅读下面的文字,完成13 题。( 2017 年新课标卷高考试题) 气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。2000 年前后,一些非政府组 织承袭环境正义运动的精神,开始对气候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生。 气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下,如何界定各方的权利和义务,主要表 现为一种社会正义或法律正义。 从空间维度来看,气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题,也涉及 一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题,因而存在气候变化的国际公平和国内公平 问题。公平原则应以满足人的基本需求作为
2、首要目标,每个人都有义务将自己的“碳足迹” 控制在合理范围之内。比如说,鉴于全球排放空间有限,而发达国家已实现工业化,在分配 排放空间时, 就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需 求,同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。 从时间维度来看,气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题,因而存在 代际权利义务关系问题。这一权利义务关系,从消极方面看, 体现为当代人如何约束自己的 行为来保护地球气候系统,以将同等质量的气候系统交给后代;从积极方面看, 体现为当代 人为自己及后代设定义务,就代际公平而言,地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代 际共享,避免“生态
3、赤字”。因为,地球这个行星上的自然资源包括气候资源,是人类所有 成员,包括上一代、这一代和下一代,共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人,有权使 用并受益于地球,又是受托人,为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人,对子孙后 代负有道德义务。 实际上, 气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原 第2讲 论述类文本分析论点论据和论证方法 教材版本全国通用课时说明2 课时 知识点分析论点论据和论证方法 复习目标明确论点,分析观点与材料的内在逻辑关系 复习重点掌握论述类文本的论点、论据、论证。 复习难点论证思路的分析 2 因引起的温室气体排放导致的干扰,其目的正是为了保护地球气候系
4、统,这是符合后代利益 的。至少从我们当代人已有的科学认识来看,气候正义的本质是为了保护后代的利益,而非 为其设定义务。 总之, 气候正义既有空间的维度,也有时间的维度,既涉及国际公平和国内公平,也涉 及代际公平和代内公平。因此,气候正义的内涵是:所有国家、 地区和个人都有平等地使用、 享受气候容量的权利,也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。 (摘编自曹明德 中国参与国际气候治理的法律立场和策略:以 气候正义为视角) (1) 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是()( 3 分) A为了应对气候变化,非政府组织承袭环境正义运动的精神,提出了气候正义。 B与气候变化有关的国际公平和国内公平
5、问题,实际上就是限制排放的问题。 C气候正义中的义务问题,是指我们对后代负有义务,而且要为后代设定义务。 D已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。 【答案】 D 【解析】 A项范围扩大,原文是“一些非政府组织”,遗漏了“一些”。B项说法绝对,与 气候变化有关的国际、国内公平问题,不只是单一的“限制排放”问题。C项对象错误,不 只“为后代设定义务”,也要“为自己设定义务”。D项是总括了二三段的内容得出的正确 结论。 (2) 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()( 3 分) A文章从两个维度审视气候正义,并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。 B文章以气候容量有
6、限为立论前提,并由此指向了气候方面的社会正义问题。 C文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平,彰显了立足未来的气候正义立场。 D对于气候正义,文章先交代背景,接着逐层分析,最后梳理出了它的内涵。 【答案】 C 【解析】本题考查对文本内容的辨析。C项以偏概全,原文用大量篇幅阐述的是“代际公平 和代内公平” ,选项表述为“代际公平”,二者取一。 (3) 根据原文内容,下列说法不正确的一项是()( 3 分) A如果气候容量无限,就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。 B如果气候变化公约或协定的长期目标能落实,那么后代需求就可以得到保证。 C只有每个人都控制“碳足迹”,从而实现了代际共享,才能
7、避免“生态赤字”。 D气候容量的公平享有是很复杂的问题,气候正义只是理解该问题的一种视角。 【答案】 B 【解析】题干要求选出“根据原文内容,下列说法不正确的一项”,B项关系错误,不仅是 “需求可以得到保证”,还有“义务”需要分担。 3 二、温故知新夯实基础 考点 1. 论述类文本知识储备 1. 议论文的种类 政论文:即针对当时政治问题发表看法,提出见解的议论文。 评论:即评述某一事件、社会现象、思想倾向、公众普遍关心的问题的议论文。 杂文:即直接反映社会事实的文学性论文。它具有短小、活泼、尖锐、隽永的特点, 是一种战斗性很强的文体。 感想:即读后感、观后感、杂感等。是人们阅读小品、观赏影视戏
8、曲或体验某一生活 经历后,在某一方面有了感触,得到的启示,结合现实生活中的问题发表的议论。 2. 议论文三要素 论点、论据、论证。 3. 议论文的论证方式 立论:直接提出并阐明论点的论证。驳论: 通过反驳对立的论点来阐明自己的论点。 4. 常见的论证方法 例证法: 是用令人信服的典型事例来证明论点正确的方法。这种方法起到摆事实、讲 道理、以理服人的作用。这种方法的要领是:先提出论点,然后逐一加以事实论证。 引证法:包括名人名言、古诗文名句,反映科学规律的俗话、谚语、警句等。由于引 用的这些论据是世人公认的思维成果,能够深刻地反映事物的本质,已为无数事实所证明, 所以具有巨大的说服力。 比喻论证
9、:在议论文中,比喻可以使论点讲得更易懂、更风趣、 更容易获得读者的认 同。 对比论证: 把正反两方面的论点或论据加以对比,达到否定错误论点、树立正确论点 的目的。运用对比,可以使正与误、是与非、新与旧区别得非常明显。 考点 2. 论证分析题的技法 论证分析题主要有以下两个特征: 1题干表述明确 通常为“对原文论证的相关分析”,实质上是全面考查对论点、论据、论证方式三者关 系的理解和分析能力,考查学生的逻辑思维。 2选项设置灵活 侧重考查立论的前提 (2017 年全国卷 T2B):文章以气候容量有限为立论前提, 并由此指向了气候方面的社会正义问题。 4 侧重考查论证的角度 (2017 年全国卷
10、T2A):文章从两个维度审视气候正义,并 较为深入地阐述了后一维度的两个方面。 侧重考查论证的思路( 结构 ) (2017 年全国卷 T2D):对于气候正义,文章先交代背景, 接着逐层分析,最后梳理出了它的内涵。 侧重考查论证方法 (2017 年全国卷 T2A):文章第一段通过元明两代瓷器的比 较,论证了瓷器发展与审美观念更新的关系。 侧重考查论点与论据的关系 (2017 年全国卷 T2C):文章论述青花瓷崛起的轨迹,为中 外交往推动明代社会转型的观点提供了例证。 特别提示: (1) “立论”就是针对客观事物或问题,直接提出自己的见解和主张,阐明其理由,表明自 己的态度。 (2) “立论的前提
11、”就是指如果没有这个东西,后面有关论点的相关论证不能成立,没有意 义。 “读”“析”“比”,三步流程巧解题 第一步:带着两个问题去读文 从上面对相关论证选项特征的分析可知,相关论证题目的考查较为系统、角度多、 涉及 面广,但无非就是两个方面的问题,即:写了什么( 论点 ) ,怎样写的 ( 论证结构、思路,论 证方式,论据类型等) 。因此读文时务必要带着这两个问题从宏观到微观去思考:全文写了 什么,是怎样写的;每段写了什么,是怎样写的。 具体来说,要明确如下内容: (1) 把握论述类文本常见的结构类型 近 5 年全国卷论述类文本的结构统计如下: 结构式 年份 “总分总”式结构“总分”式结构 20
12、17 年卷、卷卷 2016 年卷、卷、卷 2015 年卷卷 5 2014 年卷卷 (为“分总”式结构) 2013 年卷卷 通过上面的统计可知,选文都是常规的“总分总”或“总分”( 或“分总”) 式结构,而“分”又可分为“递进式”( 层递式 ) 、 “并列式”和“对比式” ,所以读文时务必 要根据这一规律来理清论证的结构思路,才能把握文本大意。 (2) 明确论点、论据和论证的关系 在读懂文本时, 除了弄清文本的论证结构和思路外,还需要细致把握以下问题:论点是 什么 ( 根据文章的结构形式可知, “总分总” 式结构的文本论点往往在首段或尾段,而 “总 分”式的一般在首段,“分总”式的一般在尾段)
13、、是从哪些方面论证论点的( 即分几个 角度或层面来分开论述中心论点的) 、在论证过程中运用了哪些论据( 即关注文本中材料类 型,把握材料运用的目的) 和论证方法 ( 举例论证、比喻论证、类比论证和对比论证等) 。 只有弄清楚了这些问题,在解答相关论证分析类题目时才能快速准确地判断。 第二步:剖析选项明关键 在读通文本之后,回归原文细比对之前,要先明白每个选项特点:一是清楚每个选项是 考查什么,二是清楚选项的关键点( 敏感点 ) 是什么。其次才是回归原文进行仔细比对。 例如: 选项考什么选项关键点 ( 敏感点 ) (2017全国卷 T2C)文章在 论证中以大量篇幅阐述代际公平 论据 ,彰显了立足
14、未来的气候正 义立场 论点 。 论据与论点 选项关键点 ( 敏感点 ) 见左栏线 标注,要思考论据部分表述是否准 确,所得出的论点是否准确 (2017全国卷 T2D)对于气 候正义,文章先交代背景,接着逐 层分析,最后梳理出了它的内涵。 论证思路 选项关键点 ( 敏感点 ) 见左栏线 标注,要思考思路是否准确 第三步:回归原文细比对 有了前两步的铺垫,第三步回归原文细比对也就简单了很多,注意比对时要多方分析, 不要急于下定论。 6 三、典例剖析思维拓展 考点 1. 论述类文本知识储备 阅读下面的文字,完成下面小题。(湖南省长沙市2018 届第二次模拟试题) 西辽河流域、 长江中下游地区及海岱地
15、区这些新石器文化核心区衰落,中原核心区稳步 崛起, 中原中心趋势形成,这是中国史前文化格局改变的历程。旧大陆西部即我们传统上所 说的中亚和西亚传来的农作物(大麦、小麦)和绵羊、山羊、黄牛和马等家畜,显然对中国 史前文化格局的改变起了作用。同时, 伴随着冶金技术的东传,青铜铸造技术在中原地区扎 根、发芽、开花和结果,标志着青铜时代全球化的形成。然而,西来的新作物与家畜,对于 中原地区的产业仅为补充,未起到多大的作用。 青铜时代的全球化对于中原的崛起作用有限。 因此可以说,青铜时代的全球化不是中国史前文化格局彻底改变的根本动因。 造成中国新石器时代传统核心区域文化衰落以及中国史前文化格局彻底改变的
16、根本原 因,是以长江流域为代表的史前商品经济基础与以黄河中游地区(后来的中原) 为代表的小 农经济基础之间长期博弈。最终,黄河中游地区由于其经济基础和上层建筑总体和谐充分适 应东亚地区的生存环境,战胜了长江流域的商品经济,导致中国史前文化格局的改变。 以专营农牧两侧的中间商贸为经济基础的半月带社会政体或文化中心,是长江中下游地 区传统商品经济文明中心衰落后兴起的,半月形地带的兴起得益于其农牧交错带的经济地理 区位。 随着夏商周三代东亚文明中心的形成,半月带文化与文明衰落,半月带的功能从欧亚东 西双方贸易的媒介,转变为在中原和欧亚草原之间的“保护膜”,如同带有瓣膜的细胞壁, 总体上起到阻隔东西方
17、自由交流的作用。正如英国学者杰西卡罗森夫人所认为的那样,东 西双方只是透过半月带即她所谓的“中国弧”进行“接触”,并非“交流和融合”,中原仅 仅是有选择地接受西方的文化因素与技术。中原透过半月带这一“保护膜”向西方输出的恐 怕主要也只有丝绸和粟了。 考古资料表明, 中原夏商周三代许多先进的发明和政治策略,都被视为国家机密核 心“秘密武器”而被禁止西传,比如发达的天文历法知识体系、完备的主表测量技术,以及 天下观、礼乐制度观念、玉礼器制度观念等等,从而进一步加大了东西方文化的差异。与此 相反的是,中原许多政治发明和技术,却对朝鲜半岛、东南亚地区开放,影响极为深远。显 然,先秦时期中原政权始终将东
18、亚大陆视为自己安全的腹地和大后方,而将欧亚草原高地视 为外方。 先秦时期中原政权的这种亲疏观念,使得以旧大陆西部为策源地的“青铜时代的全球 化”停留在浅表的金属、作物、家畜三类技术层面,并主要将青铜、牛羊、小麦引入“祀与 戎”领域, 这不仅加深了青铜时代东西双方的异质化,还进而使先秦时期的中原成为坚挺的 东亚文明核心。 (摘编自何药中国史前文化格局与青铜时代全球 7 化 ) 2. 下列对原文论证的相关分析,不正确 的一项是( ) (3 分) A. 文章从分析中国史前文化格局改变的原因入手,阐述了中原核心区崛起的独特的经 济、政治因素。 B. 文章运用了比喻论证方法,如第四段用“细胞壁”比喻半月
19、带所起的作用,化抽象 为具体,深入浅出。 C. 文章引用英国学者杰西卡罗森夫人的观点,作为文章关于中原文化与西方文化的 关系的补充论据。 D. 文章以青铜时代的全球化作为立论前提用“总分总”的结构方式,层次分明, 逻辑严密。 【答案】 D 【解析】题干问“下列对原文论证的相关分析,不正确的一项”,这是考查学生对文本内容 的理解以及对文本论点论据的分析能力。设题的误区如下:概括不当、论据分析不当、 因果 关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。D 项, “文章以青铜时 代的全球化为立论的前提”错,青铜时代的全球化是文章提到的一个概念。 【易错点】本题学生容易忽视议论文阅读的结
20、构 【方法点拨】这类题目解答时首先要通读全文明确论述话题;然后筛选出每一段的关键句, 尤其是首尾段中心句,整体理解文章的内容,把握作者的观点态度;最后将选项信息归位, 与原文比对理解,找出答案 考点 2. 分析论证关系的技巧 阅读下面的文字,完成13 题。(2017 年新课标卷高考试题) “让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”,这是以人为核心的新型城镇化建设的要 求,也戳中了一些地方城镇化的软肋。一些乡村在变为城镇的过程中,虽然面貌焕然一新, 但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有这样的担忧:快速的、 大规模的城 镇化会不会使“乡愁”无处安放?要在城镇化进程中留住乡愁,不让“乡愁
21、”变成“乡痛”, 一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。 乡村记忆是乡愁的载体,主要包括两个方面:一方面是物质文化记忆,如日常生活用品、 公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”;另一方面是非物质文化记忆,如村规民约、 传统习俗、 传统技艺以及具有地方特色的生产生活模式等。乡村物质文化记忆与非物质文化 记忆常常相互融合渗透,构成一个有机整体。这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史 与传统礼仪的主要载体。在城镇化过程中留住它们,才能留住乡愁。 这实质上是对人的情感 的尊重。 至于哪些乡村记忆真正值得保留,这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理 评估, 另一方面可以广泛听取民意,然后进行
22、综合甄选。在新型城镇化建设过程中,需要做 好这方面的前期规划。 8 仅仅留住乡村记忆而不进行呵护,乡村记忆会逐渐失去原有魅力。呵护乡村记忆, 使其 永葆“温度” ,就要对相关记忆场所做好日常维护工作,为传统技艺传承人延续传统技艺创 造条件,保持乡村传统活动的原有品质。比如,对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施 与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所,如村落的祠堂、 乡村的 入口、 议事亭、 祭祀场所等,不可因为城镇化就让其全部消亡,而应对这些承载着人的情感 和记忆的场所定期维修。既要让当地居民生产生活更为方便,又要让游子在故乡找到依恋感 与归属感。 如果说留住和呵护乡村记
23、忆是一种消极型的留住乡愁的话,那么,活化乡村记忆则是一 种积极型的留住乡愁。活化乡村记忆, 就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传 统产业,进行精细化、产业化升级,将“文”“人” “居”与“产”融合在一起,让原来的乡 村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之配套,需要发展教育、 医疗、商业、娱乐休闲产业等,使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。 (摘编自陆邵明留住乡愁) (1) 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是() (3 分) A围绕着乡村记忆的保护,文章逐层递进地论证了留住乡愁的必要性和可行性。 B文章将乡村记忆分为物质文化和非物质文化两个方面,并论
24、及了二者的有机联系。 C文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村记忆,并举例说明了甄选的标准。 D认为乡村与人的情感、记忆密切相关,这是文章论述城镇化与乡愁关系的前提。 【答案】 C 【解析】 第一步:带着两个问题去读文 写了什么怎样写的解题指向 第段 提出中心论点 “要在城镇 化进程中留住乡愁,不让 乡愁变成乡痛, 一个重要措施是要留住、 呵护并活化乡村记忆”。 本段先引用名言,引出新型城镇 化建设的要求及出现的问题,进 而引出城镇化与乡愁的关系,并 在段末点出本文的中心论点。 本 处 有 利 于 把 握 文 章 的 中 心 论点,有利于判 断 A项和 D项的 正误 第段 主要论述乡村记忆的
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