20以内数的认识教案.pdf
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1、泉塘第三小学校本研修资料 集智多维合作高效 数学教研组研究课例教学设计及反思 执教者:张浩健 执教时间: 执教年级:一年级 执教内容: 1120各数的认识 教材解析 教材分析: 义务教育教科书(人教版)一年级上册第73、74 页和第 76 页练习十七的第 15 题。 本节课是人教版一年级上册第六单元1120 各数的认识的起始课,是学生在学习了 15 的认识和加减法以及610的认识和加减法的基础上进行学习的。它既是对读数、数数 等知识的进一步延伸,也是为后续认识数位、理解位值制的意义等知识奠定基础的一节课, 在知识内容和学习方法上起到了承上启下的作用。 学情分析: 1120 各数认识属于“数与代
2、数”领域内容,这部分内容是整个数学教学体系的基 石。1120的认识又是数与代数内容的前期基础,因此在一年级教学中我们就要有意识的培 养学生的数感和符号感,加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。 教学目标: 1. 认识 1120 各数,能正确数出数量在1120 之间的物体的个数,知道这些数是由1 个十和几个一组成的,掌握20 以内数的顺序和大小。 2. 借助实物、小棒、直尺等直观素材,充分经历数数的过程,建立“十”的计数单位。 感知数学与生活的联系。 教学重点和难点: 教学重点 ; 认识 1120各数,能准确数数、 读数,掌握 20以内数的顺序并能比较数的大 小。 教学难点 ; 112
3、0 各数的组成,由以“一”为计数单位,到以“十”和“一”为计数单 位的连用,是学生认知上的飞跃,也是学生认知的难点。 泉塘第三小学校本研修资料 教学设计 教学过程 (一)课前设计 将 24 人分成 4 组,每组 6 人,课前取好响亮的名字。(一队,二队,三队,四队) (二)课堂设计 师:待会儿我们一起来玩游戏,玩的最好的那组老师给他贴一朵小动物,待会我们哪组 的小动物最多,老师有神秘奖品给他们。同学们想不想玩?(生:想) 出示第一个游戏(难度1)。(一队,二队) 规则:求和是 11 的式子。 出示第一个游戏(难度1)。(三队,四队) 规则:求和是 13 的式子。 难度升级: 出示第二个游戏(难
4、度2)。(二队,三队) 规则:求和是 11 的式子。 出示第二个游戏(难度2)。(一队,四队) 规则:求和是 13 的式子。 终极难度: 出示第三个游戏(难度3)。(一队,三队) 规则:求和是 15 的式子。 出示第三个游戏(难度。)。(二队,四队) 规则:求和是 15 的式子。 师:你们玩的开不开心?生:开心。 师:那我们是不是要开心的玩游戏?生:是的 师:可是老师不开心,因为最近有个幼儿园的小盆友有个问题问到我了,可是我不知道 怎么给他讲清楚,你们能不能帮老师给他解释清楚?生:能 师:那老师来把他的问题告诉你们,你们来帮老师教教他。 师:六一儿童节的时候,这个小盆友和妈妈去游乐场玩,看到旋
5、转木马,他想去玩,然 后和妈妈说:妈妈妈妈,我想去玩那个,妈妈和他说:那里有人排队,你去看看那里排队的 有多少人? 泉塘第三小学校本研修资料 然后这个小盆友跑过去,看到那里排队的人,开始数:1 2 3 哎呀 被树挡住了,他看不 到有多少人,这可把他愁坏了,突然他灵机一动,想到一个好方法,他跑过去,问中间的一 个哥哥:哥哥哥哥,你知道排了多少人嘛;那个哥哥告诉他,我前面有9 个人,后面有 5 个 人,然后他就一直在想到底有多少人,回去找妈妈的路上碰到了我,然后问我,这下又把我 难到了,我也不知道一共有多少人?你们能帮帮这个小盆友帮帮老师解决这个问题嘛? 生:回答,解决问题。 师:问题解决了,老师
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