最新-天津市普通高中学生综合素质评价方案精品.pdf
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1、附件 1: 天津市普通高中学生综合素质评价方案 (试行 ) 一、指导思想 改革学生评价的内容和方法,建立以促进学生发展为目标的评价体系,促进学生综合素质的提高和 身心健康发展;适应新课程试验的要求,落实普通高中课程方案,为实施素质教育提供保障;全面、真 实的反映高中学生在校期间的表现,为高中生的毕业提供依据,为高校招生提供参考信息。 二、评价的原则 1、全面性原则。从基础性发展目标的六个维度及其基本含义评价学生,既关注基础性发展目标又 关注学科学习目标,既要重视学生的学业成绩,又要重视学生的思想品德以及多方面素质与潜能的发展 和创新精神及实践能力的培养。 2、导向性原则。通过实施普通高中学生综
2、合素质评价,引导学校推进素质教育,贯彻科学的学生 发展观,促进学生素质的全面发展。 3、发展性原则。突出评价对学生全面发展的促进作用。对学生的评价既要注重结果,更要注重发 展和变化的过程,坚持过程评价与终结性评价相结合的原则,发挥评价的激励、发展功能。 4、多元化原则。注重学生在评价中的主体地位,让学生、同伴、家长、教师等多主体参与到评价 中,改变将考试成绩作为唯一评价手段的倾向,提高评价的科学性。 5、客观性原则。关注获取信息的真实性与可靠性,关注评价结果的客观性、准确性、有效性,使 评价切实起到促进学生成长的作用。 6、操作性原则。评价的操作要简便易行,评价的指标体系要合理全面,有较强的可
3、操作性,要充 分利用现代信息技术手段,努力实现评价的信息化。 三、内容与方法 评价内容主要包括:模块修习评价、学业水平考试评价、综合实践活动评价、基本素质发展评价四 部分。 (一)模块修习评价 1、评价内容:主要涉及“语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康“七个学 习领域。通过学分来描述学生在学年内模块学习的内容、数量、学时等阶段性学习的知识结构状况和学 习水平。 2、评价方法:以学年为单位,主要采取定量评价的办法,在必修课程和选修课程,每一个模块教 学结束之后,在教务处组织下,任课教师根据学校学分管理规定认定学分,并负责填写“天津市普通高 中学生第X 学年模块修习情况评价
4、表“(表二)。 (二)学业水平考试评价 按照市教委关于印发天津市普通高中学业水平考试方案的通知(津教委中 20074 号)和关于 印发天津市普通高中学业水平考试方案调整意见的通知(津教委中 20084 号)文件的要求,将学生参 加天津市普通高中学业水平考试的成绩记入“天津市普通高中学生综合素质评价总表“(表五) 中的 “学业 水平考试等级“栏目。 (三)基本素质发展评价 1、评价内容:主要涉及“道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现 “六个维度,十七个要素的内容。评价内容详见表四。 2、评价方法:以学年为单位,在学年末,采取学生个人自评,小组互评、家长评价、教师评价相
5、 结合的方式进行。学生基本素质发展评价采取写实性评语的方式进行,用描述性语言,把学生在某一维 度内的突出表现用简明扼要的文字加以写实性描述,记入“天津市普通高中学生基本素质评价表“(表 四) ,并把学生的突出表现如实记录在该表的“突出表现栏 “。 3、评价要点:写实性评语应采用激励性的语言,客观描述学生的发展进步状况、个性特点、发展 潜能以及存在不足等,帮助学生认识自我,树立自信。学生本人的突出表现,如典型事例、特长与奖励 情况、担任班干部情况作为重要成长标志,由学生本人以纪实的方式进行填写,并由班主任认定。 (四)综合实践活动评价 1、评价内容:反映学生参加研究性学习、社会实践、社区服务活动
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