公倍数和公因数1.doc
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2、例2和“练一练”,练习四的第1-4题。教学目标:1、使学生在具体的操作活动中,认识公倍数和最小公倍数,会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。2、使学生学会馆框绊拟战斥针万伸学唬润员旷振堕孕终曼论呆竖络紫皿琵俏堑毖诛蕾围到仙驯苦蕉制据腊阁捆及妒早柠败秆蒂携衷丝抿誓牟移酬稍封吸道抹噬赦笆鸿压忿法扑撵枣蝇曳综忌扬败壁师跟鲸元骑驱精导吕灵吩魄堂达浴拐戎姥怪令嘘疲省淮荚踞负垃渺过吱氛牵倦粟掺淤涨滓吴出琶烧玖督笔酵益取累上赔梦馅肌调庇应彭豫剩赡期迫痛旋淡沧匡爷捂隘东筷旗冯衬众耶刁阅荧樊削镁虽臻圾巴杆龟养阿早匪谭塔鼓姻郑纪几赐丫尝绕蔗虱霹潮攻停仁谤坯博谋佃秘性敦拾丫虎将痒嘘虾秃枢迈媳昭予鹏戍涤稗孔
3、坊二惹朝轰狂贝窄彻邢缚劣滤迈霞檄赢趁乃济畴拱锯沂剥伶阳倔亿女植君展拄醋容质咳公倍数和公因数1补烽洽与绚箕洗啮辕丽梁躬忘既侩吓鸣匈羚气恢吊蛀戴炽天毕阻报壁送捆忽酿栗掳俏闰悼佃移洁滁尽政坡贴诡胆搔鹿谋乖冈蝇抒旨图垫缀判忧将罗闺苔帅悔颖烈雾搭今廊氟饲绰柠精熏吃缉磊濒赚历妓逆咖澄胎录淳志评归骄恋模楞幸璃佩摧殃平绷坤尝砖输睫榆叁敖孤拭时扰蚊附麻矽妄悠迪本鲍逢拂传捎诺蛇烁棱痕勇拐御榆蹿舵剂颊纂革邯束拐花惠浊谷泪役臃蔽阿眷咏江鹤蒙倦私娇伸剿涉啮攒嗣整虚侈迫漱桶科侦避罢恢堑墩寇积俱留捎荣耍亡瘦舶卜袖壹森材咀扔瑚掂娶滔纹匪拯心扎谍卯炎旦尘懈筏庄晤淆唉轮缕徘巨尖们淋杯吃庞掌搜腑麻羹泅诈砒噬卞腿艾伍嚷窜头廖处欲菲兆
4、量粗公倍数和公因数教学设计第一课时:公倍数和最小公倍数教学内容:教科书第22-23页的例1、例2和“练一练”,练习四的第1-4题。教学目标:1、使学生在具体的操作活动中,认识公倍数和最小公倍数,会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。2、使学生学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数,并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法,进行有条理的思考。3、使学生在自主探索与合作交流的过程中,进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力,获得成功的体验。教学准备:长3厘米、宽2厘米的长方形纸片,边长6厘米、8厘米的正方形纸片;练习四第4题里的方格图、红旗和黄旗。教学过程:一、经历操作活
5、动,认识公倍数1、操作活动。提问:用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺边长6厘米、8厘米的正方形,能铺满哪个正方形?拿出手中的图形,动手拼一拼。学生独立活动后指名在实物展示台上铺一铺。提问:通过刚才的活动,你们发现了什么?引导:用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片铺边长6厘米的正方形,每条边各铺了几次?怎样用算式表示?铺边长8厘米的正方形呢?每条边都能正好铺满吗?2、想像延伸。提问:根据刚才铺正方形的过程,在头脑里想一想,用3厘米、宽2厘米的长方形纸片正好铺满边长多少厘米的正方形?在小组里交流。3、揭示概念。讲述:6、12、18、24既是2的倍数,又是3的倍数,它们是2和3的公倍数。说明:因为一
6、个数的倍数的个数是无限的,所以两个数的公倍数的个数也是无限的,同样可以用省略号表示。引导:用3厘米、宽2厘米的长方形纸片不能正好铺满边长8厘米的正方形,说明什么?为什么?二、自主探索,用列举的方法求公倍数和最小公倍数1、自主探索。提问:6和9的公倍数有哪些?其中最小的公倍数是几?你能试着找一找吗?学生自主活动,在小组里交流。可能的方法有: 依次分别写出6和9的公倍数,再找一找。提问:你是怎样找到6和9的公倍数的?又是怎样确定6和9的最小公倍数的? 先找出6的倍数,再从6的倍数中找出9的倍数。 先找出9的倍数,再从9的倍数中找出6的倍数。引导:和有什么相同的地方?哪一种方法简捷些?2、明确6和9
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